典中点2016年秋九年级语文上册第二单元第8课《致女儿的信》课件新人教版.pptVIP

* 哪个少年不钟情，哪个少女不怀春”，同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，但你懂得爱情的真谛吗？今天就让我们一起走近世界著名教育家苏霍姆林斯基，读一读他给自己14岁女儿的一封信，它会给你智慧的启迪！ 书信体 致女儿的信 8 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 背景透视 5. 相关资料 6. 检查预习 7. 听读课文 9. 句段品析 10. 疑难探究 11. 板书设计 13. 本课突出艺术特色归纳 14. 拓展延伸 15. 教材习题讲解 4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 16. 课后作业布置 3. 进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步， 正确把握萌动的情感。 1. 理解文章中故事的寓意。 2. 学习作者组织材料、安排结构的技巧，品味 含义深刻的语言。 （重点） （难点） 来自《点拨》 苏霍姆林斯基(1918—1970)，苏联著名教育实践家和教育理论家。著有教育专著40多部，代表作有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《公民的诞生》等。 来自《点拨》 苏霍姆林斯基用了多年时间研究爱情这个问题。他认为爱情问题是个性形成中的重大问题。苏霍姆林斯基在学校执教35年，这使他有机会细心观察自己的学生在其个性形成的最活跃阶段的许多情况。这篇课文是苏霍姆林斯基写给十四岁女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。 来自《点拨》 书信体作文除了要符合书信格式外，正文部分谋篇布局相对灵活，表达方式可以采用叙事、描写、抒情、议论，还可以采用讨论的形式。内容方面可以写一件事，也可以写多件事，甚至可以讨论问题。既可以是一封信构成一篇文章，也可以是几封短信组成一篇文章，表达一个主题。 书信体 来自《点拨》 在书信体话题作文的写作实践中，已出现了“两地书”形式的书信体话题作文，这些信不再是一方写给另一方的单向交流的书信，而是双方交叉着相互写来进行思想感情的沟通与交流。 来自《点拨》 苏霍姆林斯基的《致女儿的信》共有六封，本文是其中最富有文采的一封。这六封信集中反映了苏霍姆林斯基的爱情教育观。在他看来，爱情是一种无与伦比的美和伟大的力量，不因青春的消磨和时光的流逝而陨灭，它意味着生时的忠诚和死后心灵的永久追念。爱情还是一种伟大的智慧，需要创造和培养，而不仅仅是本能，因此，人的爱情不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的。 《致女儿的信》简介 魔法记忆之偏旁辨字法：贮藏宝贝要仔细，人伫窗前看见景。 一 读一读 字音 部分来自《点拨》 忐忑 刹那间 麦穗 宿愿 萌发 繁衍 无与伦比 怒不可遏 勃然大怒 迷惑不解 伫立凝视 ｔǎｎ ｃｈà ｓù ｓｕì ｍéｎɡ ｙǎｎ ｌúｎ è ｂó ｈｕò ｚｈù ｔè 二 写一写字形 部分来自《点拨》 xī（ ）戏 chénɡ（ ）罚 一póu（ ）黄土 嬉 惩 抔 魔法记忆之语境记忆法：用手捧起一抔土，心里怀念故乡人。 三 记一记词义 部分来自《点拨》 1. 忐忑： 2. 宿愿： 3. 迷惑不解： 心神不定。 一向怀有的愿望。宿，平素，素有的。 辨不清是非，摸不着头脑。 例句：尽管他说得很详细，但我听了还是迷惑不解。 部分来自《点拨》 4. 化为乌有： 变得什么也没有了。指全部消失或完全落空。 化为乌有、子虚乌有辨析： 二者都有“没有”的意思。“化为乌有”侧重于 变化。如：几次化学考试的失利让我的希望化为 乌有。“子虚乌有”侧重于事情虚假。如：这件 事根本就是子虚乌有，你千万不要随意听信。 5. 无与伦比： 没有能比得上的。多含褒义。伦比，同等，匹敌。 例句：青海湖，你的美丽无与伦比。 部分来自《点拨》 6. 怒不可遏： 愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。 怒不可遏、勃然大怒辨析： 都有“发怒”的意思。“怒不可遏”侧重于愤怒不能 控制。程度较重。如：贾大少爷正在自己动手掀王师 爷的铺盖，被王师爷回来从门缝里瞧见了，王师爷顿 时气愤填膺，怒不可遏。“勃然大怒”侧重于发怒时 的情态。程度较轻。如：周瑜听罢，勃然大怒。 7. 伫立： 长时间地站着。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《致女儿的信》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地