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会计双语教学的目标及教学效果改进的思考 　　[摘要]随着经济全球化的发展和我国社会主义市场经济的建立，会计职业和执业的国际化成为一种趋势，高校会计专业双语教学也成为历史的必然。本文探讨了双语教学的涵义、教学要求和双语教学的三个教学目标，分析了当前我国高校会计专业双语教学中存在的问题和不足之处，提出了今后的改进建议。 　　[关键词]双语教学；会计；教学目标；教学效果 　　 　　一、双语教学的涵义及目标 　　 　　双语教学(Bilingual Teaching)是双语教育的发展。 　　双语教育(Bilingual Eduction)的概念来自于美国。美国国会于1968年通过了关于双语教育的法案。该法案实施的目的是使不同母语的孩子具有与美国孩子入学时所要求达到的相当的学业水准，帮助这些孩子掌握英语，帮助他们掌握挑战所有科目未知领域的能力。该法案最初也是最大的受益者是说西班牙语的中美洲国家(尤其是墨西哥)的移民及其后裔。 　　关于双语教育的概念，学术界有不同的看法。英国教育家Derek Rowntree认为“双语教育是培养学生以同等的能力运用两种语言的教育，每种语言讲授的课程约占一半”。《朗曼语言学词典》认为“双语教育指学校采用第二语言或外语教授主课”。世界双语教育专家M?F?麦凯指出“双语教育指的是以两种语言作为教学媒介的教育系统，其中一种语言常常是但并不一定是学生的第一语言”。双语教育是完整的一个教育系统。这个系统中双语教学是实施双语教育目标的主要途径。 　　在美国，双语主要是指能熟练使用英语和西班牙语；在加拿大。主要指能熟练使用英语和法语；在新加坡和我国香港、澳门地区。主要指能熟练使用英语和汉语；在中国内地。双语原来主要指能够使用汉语的少数民族。如藏族，蒙古族等。 　　双语教育有多种模式可选择。如：过渡双语教育(Transi-tional Bilingual Education)，学生进入学校以后部分或全部使用母语，然后逐步转变为只使用第二语言进行教学。这种双语教育的最终目的是发展学生的第二语言(多数人口语言)。使他们更好地掌握融入主流社会所必需的交际和思维工具，在语言和文化方面同化于语言多数民族；保持双语教育(Main-tenance Language Bilingual Eduction)，学生刚进入学校时使用母语教学，然后逐渐使用第二语言进行部分学科的教学。其他学科仍使用母语教学；浸没式双语教育(ImmersionProgram)。在这种模式下，学校完全使用一种非学生母语的语言进行教学。如果将语言环境比作游泳池，将学生掌握第二语言的行为比作学习游泳，那么这种教育是将不会水的儿童扔进游泳池里，他们在水中扑腾两下，很快学会游泳。加拿大的浸没双语教育计划给欧洲、美国以及世界的双语教育理论和实践带来了巨大的影响。 　　当前所称谓的“双语教学”是指高等院校的部分专业课同时采用两种语言进行授课的一种教学方式。随着全球化经济的发展，我国的国际交往越来越多，迫切需要大量的高素质复合型人才。他们通英语，有丰富的专业知识。在专业领域能与国际接轨。教育部2001年颁发的“关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见”提出，本科教育要创造条件，积极推动使用英语等外语进行双语教学。文件同时指出，在进行双语教学时，“高新技术领域的生物技术、信息技术等专业以及为适应我国加入MMTO所需要的金融、法律等专业，要先行一步。”教育部本科教学评价方案中规定。达到优秀标准的学校，双语教学的课程要占到8％以上。 　　双语教学的要求是：在课堂上能较熟练运用汉语、英语两种语言进行学科的教学，师生能真实地融入两种语境，真正运用双语开展学科学习、交流与思考，最终目的是使学生较好地掌握专业知识。熟练地运用两种语言，进行跨文化的国际理解与交流，满足国家、地方和学生未来发展的需要。 　　双语教学的目标可以从以下三个方面来认定：一是专业知识目标。英语原版的专业教材在编写思想、体系结构、内容及其取舍、习题配置等多个方面，与我们的教材有着差异。这使得学生在学习过程中。能够从另一种角度来学习、思考所学课程，从而加强理解。二是语言目标。双语教学可以提高学生的语言能力。在汉语的辅助下，以英语为媒介学习专业课程，在学习过程中。学生的英语水平得到提高。学生掌握了大量的本专业的术语、语句。独特的语言结构与表达法。能听懂该学科的英语授课，读懂该学科的英语教学资料，能用英语就该学科的问题进行口头和书面的交流。三是文化目标。双语教学绝不仅仅是指“用外语上课”。更强调的是师生之间用外语进行课堂学习的交流和互动，更强调的是“双文化”。双语教学的文化目标是使学生能够用母语和外语两种语言进行思维。能在两种语言之间根据交际对象和语言环境的需要进行切换，使他们具有跨文化交流的能