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会计学原理实验体系的设计 　　【摘要】会计学原理是会计学科体系的入门课程，它不仅阐述会计的基本理论、基本方法，同时强调具体操作技能。因此，对会计学原理实验体系的研究有必要上升到一个较高的理性层面，构建一个理论联系实际、由浅到深、具有一定前瞻性的科学的实验体系。本文就其必要性、构想及注意事项谈些设计要点。 　　 　　近年来，随着市场经济的发展，人才市场的竞争日趋激烈，会计专业的毕业生面临着巨大的就业压力，因此培养适应社会发展需要的具有较高综合素质的会计人才是会计教学的目标。要使会计专业的毕业生具有扎实的理论基础，较强的应变能力、操作能力及创新意识和团结协作的精神，就必须加强会计实验教学。而会计学原理是会计学科体系的入门课程，加强会计实验教学必须从会计学原理实验教学开始。 　　一、会计学原理实验教学的必要性 　　（一）会计学原理实验教学有利于理论知识的理解和巩固 　　会计学原理是一门实践性很强的学科，只有通过实验，才能进一步巩固和掌握会计核算的基本理论与方法。如会计凭证的填制与审核，课堂教学枯燥无味，学生一知半解，而将实验教学与课堂教学相互融合，同步进行，形象而生动，就可提高学生学习的兴趣，降低学习难度，加深知识的理解。 　　（二）会计学原理实验教学有利于培养学生的创新能力 　　如果说一般的会计理论教学是被动教学，是使学生被动式的学习，那么，会计实验教学则强调学生在教学中的主体性，是使学生主动式的学习。通过对实验的认真思考、分析、讨论、体会、归纳、综合，鼓励学生突破实验教材中固定的模式，改进那些操作不完善的实验项目和方法，大胆尝试探索新方法，从而激发学生探索创新的积极性并从中培养和锻炼学生的创新能力。 　　（三）会计学原理实验教学有利于培养会计应用型人才 　　21世纪突出“应用”是本科教育的核心。实验教学融合理论与实际，知识与能力的一个平台，通过这一平台，可以培养出具有较强操作技能的应用型会计人才，以满足社会需要以及学生自身就业的需要。 　　（四）会计学原理实验教学有利于增强团队合??观念与交往协调能力 　　一般的会计理论教学，都是老师讲解，学生被动接受，单独消化，是一种教师与学生的单线型行为。而会计实验打破了这种模式，在会计实验中每位学生有各自的岗位分工。会计实验中的人员关系就由单线型转换为复合双向型的关系了，即学生与学生之间，学生与教师之间就产生了复合双向型的协作关系。这样，既有利于培养学生的协作精神和团结精神，也有利于老师与学生相互交流。 　　（五）会计学原理实验教学有利于培养学生职业道德 　　“市场经济即诚信经济”。然而一段时期以来，会计信息失真普遍。公众对中国会计教育能否培养出诚信合格人才已产生信任危机。会计教育必须改变以往忽视职业道德教育的做法，会计学原理作为会计学的启蒙课程，首先应贯穿会计职业道德教育。在实验教学中，不仅能训练学生的科学思维和方法，还能加强他们的道德修养、科学素质和严谨的科学作风，促使他们树立规则意识，养成良好的职业素养，为今后树立良好的执业信誉打下基础。 　　二、会计学原理实验体系的构想 　　会计学原理实验是会计专业教育过程中十分重要的教学环节，它是沟通理论与实践的桥梁，是培养学生创新意识和实际操作能力的有效途径。因此必须构建完善的会计学原理实验体系，以培养合格的会计人才。 　　会计学原理实验体系的设计，首先在于确定目标，即顺应知识经济以及竞争日益激烈的市场经济要求，培养满足社会需要的合格会计人才。在这一目标的指导下，会计学原理实验体系应从五个层面进行设计，即：专业感性实验，实验准备，单项实验，综合实验，实验讨论。各层面及相互关系如下图所示： 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　（一）专业感性实验 　　专业感性实验是让学生看到真实的会计工作环境、工作程序以及工作内容，了解会计岗位之间牵制、监督的内容和形式，让学生对所学的会计专业有一个感性认识。可以组织学生到指定单位（如会计师事务所、相关企业）的财务部门进行现场参观、交流、请教性学习，以观摩为主，满足学生好奇心，增强感性认识，使校内学习过程中一些疑虑得到消除；可以组织学生去人才交流市场了解会计职业的市场需求情况，使学生明确实验教学的意义，了解实践能力与就业的关系以及实验教学与实践能力培养的关系，让学生提前体验就业的紧迫感，从而促使学生提高学习的积极性；还可以请当地知名注册会计师畅谈其从业经历和成就，培养学生良好的心理素质和坚强的意志。 　　（二）实验准备 　　实验准备是要求学生在实验前做好相应的准备工作，以保证实验按预期目标顺利完成。首先要求学生对所学理论知识复习巩固；其次要求学生熟悉实验相关资料；最后要求学生查阅实验扩展资料，进行实验前的认真思考。