会计综合模拟实验教学思考.docVIP

会计综合模拟实验教学的思考 　　【摘 要】 会计是一门实践性、操作性都很强的学科，面对新的经济形势，如何培养高级应用型会计人才是会计教育的一个挑战。文章就会计综合模拟实验教学中存在的问题进行分析，并提出会计综合模拟实验改进措施。 　　【关键词】 会计本科； 会计综合模拟实验； 教学 　　 　　会计作为一门实践性、操作性都很强的学科，在将理论知识转向实际应用时，往往需要一个适应阶段，怎样把会计理论知识较好地应用于实践，一直是会计教学改革关注的重点。另外，对于会计本科专业的大学毕业生来说，由于在学校里实践机会较少，也几乎没有机会到企业实习，即使实习也是走马观花，所以会计本科的实验就显得尤为重要。因此，为适应新的经济形势，培养出更优秀的高级应用型会计人才，针对会计学科的特点，结合笔者多年的实践教学经验和对这方面的关注，就会计综合模拟??验中的一些体会做了分析，希望为完善会计综合模拟实验教学，达到提高学生会计技能的目标提供一些思路。 　　 　　一、会计综合模拟实验概述 　　 　　会计综合模拟实验是以某企事业单位在一定时期内发生的实际经济事项以及与产生和形成这些经济事项有直接联系的内部和外部经济事项、会计核算程序、会计凭证在各会计岗位的传递程序作为模拟实验对象，按照会计制度和政策的要求，用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿和报表，进行会计业务模拟实务演练，从而使学生对企事业单位会计工作获得直观、系统、全面认识的一种室内实践方法。其包括会计手工模拟实验和会计电算化模拟实验。在会计综合模拟实验过程中，学生通过自己动手，在不断犯错和摸索中深刻体会整个会计工作的流程，从而达到提高学生的会计、财务、税务等多方面多学科综合能力的目的。 　　 　　二、会计综合模拟实验教学中存在的问题 　　 　　（一）模拟实验教材存在的问题 　　1.内容涉及面窄 　　从许多会计模拟实验教材来看，一般是工业企业或是流通企业，在实习目的和要求上，是将这类企业的经济业务通过会计方法形成一套会计信息，也就是会计报告。工业企业无疑是一种典型的生产经营企业，以它作为主体进行模拟实习，可以使学生对供产销的核算，对成本的计算有一个完整的感性认识。但随着市场经济的发展，企业的经营范围不再单一，而是综合经营，而学生将来就业又很有可能不是工业企业，因此，会计模拟实验教材的内容不能仅限于某一个工业企业。 　　2.时间和空间上不够 　　通过对许多会计模拟实验教材的分析，笔者发现这些教材所列内容几乎清一色的是某一个企业的某年度的12月份的经济业务。12月份的经济业务有没有典型性？有，但不够全，学生在编制会计报告时也就只能编制年度会计报告，对于实际情况中所遇到的中期财务报表没办法编制、对于分部报告和合并会计报表就更没有办法涉及到了，这样学生到实际工作中如果是负责报表编制的话，还必须花时间和精力去学。另外，只是模拟一个企业的情况，这也是不够的，现在企业大多是多种经营的股份制企业集团公司，笔者希望学生们能到大型的企业集团去，能到上市公司去，而不只是到小企业去。 　　3.手工模拟实验教材和电算化教材脱节 　　纵观模拟实验教材，或者是单独的手工模拟实验，或者是单独的电算化实验，或者在手工的教材里面加了一点电算化的内容，但电算化的内容和深度都不够，没有一个跟手工模拟实验相配套、统一的综合案例。 　　（二）实验的时间安排存在问题 　　目前，经济类高校的实验时间一般都安排在第七学期的后半段进行，这段时间里学生们都忙于复习考研、上课、参加就业洽谈会寻找工作，很难静下心来进行实验。当然，有些高校将实验的时间安排在前半段时间的周末，周末是学生的休息时间，学生为了能在周末多玩会，就将实验带到其他课的课堂上，这样上课的效果可想而知，实验的效果也不好。 　　（三）实验的个数不够 　　会计综合模拟实验只包括了会计手工模拟实验和会计电算化模拟实验，这是不够的，现下最流行的、最具综合性的、最能够锻炼学生综合素质的ERP模拟实验，会计和财务管理本科专业的学生没有相关课程的安排。ERP模拟实验包括物理沙盘模拟实验和电子沙盘模拟实验，学生可以先做物理沙盘，再做电子沙盘。在物理沙盘中，学生可以很直观地了解企业的一个大概框架，可以在做实验过程中扮演不同的角色，如总经理、财务总管、营销总管、生产总管和采购总管等角色。学生还可以通过模拟实验，了解企业的采购、生产、营销和财务的关系，明白企业经营的整个过程，比如什么时间上什么生产线、在什么时间采购什么材料，生产出的产品能否卖得出去，什么时间该出多少资金打广告，打了广告是否收到了想要的效果等等情况。有了物理沙盘的实验经验，再到计算机上做电子沙盘，就会容易得多，电子沙盘还提供一个在物理沙盘中没有的竞争更加激烈的环境，在这个过程中，学生还可以了解厂房是