初中一年级生物下册第四单元第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换第一课时课件.pptVIP

仔细阅读下表中的数据，分析呼出的气体成分发生了什么变化。含量增加的气体成分是哪里来的，含量减少的气体成分到哪里去了？ 如图所示，甲、乙两个瓶中都装有澄清的石灰水。在吸入气体时，左手捏紧橡皮管，右手松开。在呼出气体时，右手捏紧橡皮管，左手松开。如此重复n次吸气和呼气后观察。结果，乙瓶中的石灰水明显变浑浊。 什么是有氧运动 　　指运动时体内代谢以有氧代谢为主的耐力性运动。有氧运动可提高机体的摄氧量，增进心肺功能，是达到健康效应的最佳方式。 有氧运动包括步行（散步、快走）、慢跑、打球、游泳、爬山、骑自行车、健身操、太极拳等。 有氧运动特点是强度低、有节奏、不中断和持续时间长。同举重、赛跑、跳高、跳远、投掷等具有爆发性的非有氧运动相比较，有氧运动是一种恒常运动，是持续5分钟以上还有余力的运动。 “有氧运动”就是人们在活动时感到“有点累”的运动，此时，正常人的运动心率大约在最大心率的70％-75％之间。 课外阅读： * 整个肺除了有气管与外界相通外，是密封在胸腔中的。 * * * 以呼吸运动中膈肌的变化为例，描述呼吸的过程 * 还记得小肠绒毛的结构吗？小肠是怎样吸收营养物质的？ * 1.说出我国主要的植被类型。 2.说出各种植被类型中的主要种类。 3.阐明我国植被面临的主要问题。 4.阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义， 参加绿化家园的活动。 　　1．描述人体消化系统的组成； 　　2．概述食物的消化和营养物质的吸收过程； 　　3．分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点； 　　4．运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。 知识目标 　　1．探究馒头在口腔中的变化，培养探究能力； 　　2．分析小肠的结构和功能相适应的特点。 能力目标 情感态度与价值观 通过探究馒头在口腔中的初步消化过程，分析消化系统疾病所引起的消化和吸收障碍。 　　探究馒头在口腔中的变化，培养探究能力。 难 点 重 点 1．消化系统的组成； 2．食物的消化和营养物质的吸收过程。 0.9 1.1 4 16 78 在呼出气体中的含量（%） 0.9 0.07 0.03 21 78 在大气中的含量（%） 其他气体 水 二氧化碳 氧气 氮气 气体成分 第四单元 第三章 第二节 发生在肺内的气体交换 肺 肺的位置 感 受 呼 吸 肋间肌收缩 胸廓扩大 肋间肌 肋间肌舒张 胸廓缩小 胸廓变化： ——肋间肌收缩和舒张的结果。 吸气时： 肋间肌收缩，肋骨向上向外运动，胸廓扩张。 呼气时： 肋间肌舒张，肋骨向下向内运动，胸廓收缩。 膈 胸廓容积的变化还与膈的运动有关。请阅读并总结P45最后一段。 还是吸气后使胸廓扩大？ 是由于胸廓扩大导致吸气， 膈肌舒张，胸廓缩小。膈肌收缩，胸廓扩大； 以膈肌的运动为例，模拟呼吸过程： 膈肌收缩 膈肌舒张 呼气 吸气 观察：什么情况下气球发生变化？ 提示：气体中普遍存在着压力 2.气体流动的原因：压力差 压力大 压力小 1.一定条件下，气体的体积和压力成反比例的关系。 阅读P46最后一段，用自己的语言复述。 肋间肌收缩 膈肌收缩 胸廓扩大 肺扩张 肺内气压下降 气体进入肺(吸气) 舒张 舒张 缩小 收缩 升高 排出肺(即呼气) 小结：肺与外界的气体交换过程 吸收 舒呼 肌肉与呼吸的关系： 气 胸 外界气体进入，挤压肺部，肺不能与外界正常的进行气体交换。 思考： 1、老师在教室前面喷少量的香水，为什么教室后面的同学能闻到有香味？ 2、妈妈在厨房里炒菜，在书房里的小朋友为什么能嗅到炒菜的香味？ 一种气体总是由浓度高的地方（气压高）向浓度低的地方（气压低）扩散，直到平衡为止。 当气体来到肺泡时发生了什么？ 请阅读P47最后一段。 人体内的细胞是如何获得氧气的呢？ 呼吸道 、肺 氧气 二氧 化碳 肺部的毛细血管 血 液 循 环 外 界 空 气 各器官的毛细血管 组织细胞 氧气 二氧化碳 巩固练习 利用下表中的信息，回答下面的问题 在上述活动中，在相同的时间内，哪项活动可能需要的能量最少？哪些活动需要的能量较多？你的依据是什么？ 60 120 115 14 25 120 90 每小时耗氧量（升） 散步 游泳 踢足球 睡 坐 慢跑 打篮球 活动 睡觉需要的能量最少，跑步和游泳需要的能量最多，因为氧进入人体的作用就是氧化分解有机物，为代谢提供能量。睡觉时的耗氧量最少，说明这时人体的代谢最缓慢，需要的能量就最少；而跑步和游泳时的耗氧量最多，说明这时人体的代谢最活跃，需要的能量就最多。 1、曲线A和曲线B分别表示人体处于何种状态？ 2、