四川省甘孜州雅江中学高一语文苏教版必修一教师随堂课件《像山那样思考》.pptVIP

像山那样思考 奥尔多·利奥波德 嗥（háo）叫：号叫，大声叫。毛骨悚(sǒng)然：形容很害怕的样子。悚，害怕。不堪(kān)：堪，可，能。如：堪当重任。 艾(ài)蒿(hāo) 辨：湍(tuān)急：水势急。????????揣(chuǎi)测：猜测，推测。辨：饿殍(piǎo)：饿死的人。????????俘(fú)虏(lǔ)。???????? 文章开篇就是对这声狼嗥的特写，大家先来把这段齐读一遍，找出修饰狼嗥的词语，体会理解。 如“深沉的”、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲哀”、“蔑视”等，表现出这声嗥叫既是狼痛苦的哀号，更是它用来反抗的号角。  这声狼嗥，引起了哪些事物的留意？可分为几类？（可从文中找出相关词语作答） 留意的事物可以分为两类：“鹿”、“松林”、“郊 狼”、“牧牛人”、“猎人”，属于一类，它们的反 应是“明显的、直接的希望和恐惧”，而且都是从 自己为出发点来思考的； 留意的还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”、 “长久的”、“客观的”。  那么文章接下来写到，面对这声狼嗥留意的还有谁呢？ 是“我”对这声狼嗥的理解，是“我自己对这一点的认识”。 作者对狼又有着怎样的认识变化过程呢？为什么有这样的变化？能读一读你印象深刻的语句吗？ （一）认为狼有害，必欲除之而后快。 从“没有人会放过打死一只狼的机会”， 认为“狼越少，鹿就越多”， （二）对狼同情、怜悯。 （三）认识到狼具有生态价值。 “无论是狼，或是山，都不会同意这种观点”，而且认 识到“一座山将要在对它的鹿的极度恐惧中生活”。 看到一只狼的被杀过程，引起作者的同情 （四）认识到狼也有生命意义 链接 下面我们就把文章的最后一小节一起来读一遍，结合作者的人生经历，思考上面刚才提出的问题，看看作者在不断地实践探索过程中，认识有了怎样的发展？ 太多的安全可能产生了长远的危险 这个世界的启示在荒野 谈谈你们对这两句话的理解。 返回 如何理解“像山那样思考”的含义? 山是永恒的，它沉稳、冷峻、阔大包容，它是大自然智慧的化身，所谓“像山那样思考”就是要站在自然的角度上来思考每一种生物的生命权利和他们的生态价值，而不能光是从人类自身的角度去决定某一种生物的死活。 “我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。” ——恩格斯《自然辩证法》 通过我们先前的反复朗读，我们能否感觉到这篇文章在形式上，特别是在语言文字上有何特色呢？比如同样是介绍自然的，介绍生态伦理观念的，它与我们的地理课本的语言，与我们的一些生物学理论，在文字表达上有何区别呢？能找出具体的例子来说说吗？ 诗意地表达 我们的思考二： 我们的思考三：在写作上有什么启示？ 特定角度切入的写作方法 运用诗化的语言表达方式（多种修辞手法的：比喻、拟人、排比等） 起个好题目（“像山那样思考”是一句富含哲理的诗句，它既表达了作者的观点，又显示出了文章的语言特色，作为文题更有警醒作用） 练习 运用刚才学到的写作方法，写一篇以“环保”为主题的作文，说说写作思路。 生存智慧 在北美阿拉斯加的茫茫荒野上，生长着一种老鼠，以植被为生，繁殖力极强。但当种群繁殖过盛以致会对植被造成严重危害的时候，其中以部分成员的皮毛就会自动变成鲜亮耀眼的黄色，以吸引天敌捕食的目光；倘若天敌的捕食仍不足以尽快使鼠群减少到适当的数量，老鼠们便会成群结队地奔向山崖，相拥相携投海自尽。 同时，这块土地上还养育着一种狐狸，以鼠为生，是这里老鼠的天敌。但它们对老鼠的捕食也并非无所节制，当鼠群减少、狐群增加而严重威胁鼠群的繁衍的时候，狐狸们便会采取行动，限制种群的发展；一部分成员会聚在一起，疯狂地、不间歇地跳舞，夜以继日，直至力竭气绝而死。 类似的故事也发生在中国的黄山，黄山猕猴每一族群一般维持在28只左右，这是族群最佳生活的临界点，族群成员以生命来维持这一状态——每当族群数量超出，年纪较大的猴子就会毅然决然地选择坠崖而亡。 《狼图腾》 当陈阵看到狼群猎杀了黄羊群，恨恨地说“狼真是可恶，滥杀无辜，把人家的命不当命，真该千刀万剐”时，毕利格老人急了，瞪着陈阵说：“难道草不是命？草原不是命？在蒙古草原，草和草原是大命，剩下的都是小命，小命要靠大命才能活命，连狼和人都是小命。吃草的东西，有时比吃肉的东西更可恶。” 草原民族捍卫的是“大命”——草原和自然的命比人命更宝贵；而农耕民族捍卫的是“小命”——天下最宝贵的是人命和活命。 天下从来都是大命管小命，天命管人命。天地没命了，人的小命还活个什么命！要是真正敬拜狼图腾，就要站在天地、自然、草原的大命这一边。