有效把握教师培训的关键环节-04-22重庆.pptVIP

有效把握教师培训的关键环节 余新 北京教育学院 010办） 手机） yuxin6651@ 政治、经济、文化、教育、科技等因素 一、多维理解“为什么”培训：开展需求分析 教师专业能力现有水平与应有水平分别是什么？ 产生差距的表现在哪里？原因是什么？ 哪些问题是通过教师培训解决的？哪些是培训解决不了的？ 本次培训应该重点解决什么问题？ 培训主题如何在现有条件下聚焦？  教师培训者的评价视野： 即时反应——当时表现 学习效果——学习内化 工作表现——岗位应用 组织绩效——组织辐射 社会效益——社会影响   政治、经济、文化、教育、科技等因素  欢迎指正！ 余 新 010办） 手机） Yuxin6651@ 七、关注培训效果如何：开展绩效评估 培训需求 分析 培训项目 开发 培训活动 组织 教师培训管理机构的评估模型： 背景评估：评价项目运行的基本条件 投入评估：评估培训项目本身 反应评估：评估学员培训中、后的反应 产出评估：审查培训结果 培训效果 评估 教师培训效果的五个层次及评估 学习反应：学员评教、教学督导 学习效果：培训总结、绩效评估 工作应用：追踪指导、访谈、调查 组织绩效：长期追踪与研究 社会效益：影响力分析 团队服务与管理(100%) 10 食宿条件(41%) 9 学习材料、资源及设施(95%) 8 成果与收获(88%) 7 教师水平、质量(91%) 6 方式、方法(82%) 5 课程计划(85%) 4 理念 85% 工具 68% 信息 58% 案例 35% 制度 20% 目标设置(86%) 3 研修收获： 主题确定(95%) 2 11 需求把握(83%) 1 学员满意度评价统计表 学会了很多的工具，认识了很多的朋友，真好！ ——但松健 国培启北京行，有缘来相会；培训而研修之，知心而交友；研修而升华之，工作出效率；升华而感谢之，欢迎来重庆。 ——辜永红 愉悦的学习之旅结束了，带着新的培训理念，丰富的培训资源，完善的管理工具，信心百倍地踏上教师教育培训征程。 ——熊萍 仰望星空，宁静致远，追求教育的理念与信念；掩卷而 思，淡泊明志，品味人生的真谛与内涵。——施火发（湖北） 培训的时间是短暂的，易逝的；培训的记忆是长久的，难忘的。收获就在培训后！——陈岩春（内蒙古） 培训结业学员感言 昨天晚上我们举行了国培班结业典礼，模拟了北京教育学院管理者班的结业典礼形式，效果异常的好。感谢北教院的老师！ （乔建华，12月29日 ） 项目结束后的第9天 培训项目结束后的第1月 高等教育出版社约稿：《教师培训管理工具》 培训项目结束后的第2月 论文：有效教师培训的七个关键环节：以“国 培计划——培训者研修项目”培训管理者研修班为例》 （《教育研究》2010年第2期） 培训项目结束后的第4月 武汉市委托我院下个月复制“国培班”(4月10-16日) 教师培训效果的五个层次及评估 学习反应：学员评教、教学督导 学习效果：培训总结、绩效评估 工作应用：追踪指导、访谈、调查 组织绩效：长期追踪与研究 社会效益：影响力分析 关于教师培训质量控制的几项活动 需求调研活动 申报方案专家审议 实施方案专家审议 过程质量监测（职能部门和项目组） 项目自评总结 绩效总结专家评估 新起点 3 培什么 5 谁培训 教师培训的七个关键环节 1 为什么 2 培训谁 4 用什么培 6 如何培 7 怎么样 中小学教师的培训管理模式 培训需求 分析 培训项目 开发 培训活动 组织 培训效果 评估 教师培训政策、制度、条件、环境 教师培训者的价值判断 教师培训机构的管理机制 面向全体 突出骨干 倾斜农村 服务急需 北京市中小学教师培训项目简介 面向全体 北京市中小学教师带薪脱产培训项目 北京市中小学教师教育技术能力公共课课程资源建设与培训 全市中小学体育教师全员培训 突出骨干 北京市学带头人及骨干教师培训 北京市中学骨干班主任培训 北京市名班主任工作室研修