主题研修三：儿童作品教学的有效性.docVIP

?主题研修三：儿童作品教学的有效性 ? ????? 我一直自认为在教育孩子时让他们能发挥自己的个性这方面是表现得很突出的。可在一次语文课堂上，却发现原来自己的教学思维仍然是那么的循规蹈矩。 在教学《三代麦子》（是一篇童话故事）第三课时，我想通过学生在理解课文内容并体会人物情感的基础上，把五个（五至九）自然段联系起来，整体把握课文内容及情感，说说小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的。很多学生都认为小猴的做法最好。例如：学生1：我觉得小猴的做法好，你看他把麦子都种下了地，收获了更多的麦子，这样他就有吃不完的麦子。学生2：我也觉得小猴的做法好。小猪把麦子做成了白面馒头和烙饼，没几天就吃完了。小牛呢，也吃得只剩下半袋麦子，只有小猴，麦囤里堆得满满的，一袋麦子变成了很多麦子。……差不多所有的学生都为小猴的做法称赞。 正当我准备抓住这个契机，对小猴的做法加以渲染总结时，我突然听到前排的一个学生正在小声嘀咕着：我觉得小猪的做法也是好的。听到他这么一说，我怔住了：他是不是故意捣乱的，差不多全班同学都认为小猴的做法好。我走到这位同学的身边，轻声地对他说：“你能不能说说一下自己的理由呢？”这位同学以为自己说错话里，望着我不敢开口。我没有在意，以为他是随口说说的，又怕耽误课堂上宝贵的时间，就没有继续追问下去。没想到第二天我在检查日记的时候，他的一则日记引起了我的注意。他在日记中写道：昨天我们上了《三代麦子