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基于耗散结构理论的高职教育系统有序发展研究 　　摘 要：将耗散结构理论引入高等职业教育系统发展研究中，揭示了高等职业教育系统的非平衡性、开放性、非线性特征。指出高等职业教育系统是由诸要素及其之间的关系所构成的对立统一体，要素的结构及其要素之间的关系变化，形成系统的结构及其运动，诸多要素及其运动是引起系统涨落的动力因子。提出扩大高等职业教育系统对外开放、创新高等职业教育体制、合理调配现有教育资源、以市场为导向、建构有效完善信息沟通体系的高等职业教育系统熵流控制。 　　关键词：高等职业教育系统 有序发展 耗散结构 熵流控制 　　中图分类号:G718.5 文献标识码:A 　　文章编号:1004-4914(2011)04-142-02 　　 　　一、引言 　　耗散结构理论（Dissipative structure theory）是由比利时物理化学家普里高津（Prigogine (T）于20世纪70年代创立的，是建立在对热力学第二定律的研究基础之上的一门研究开放系统的耗散结构（dissipative structure）的性质、形成、稳定和演变规律的科学。普里高津的耗散结构理论以开放系统为研究对象，研究系统在远离平衡的条件下，由于其内部的非线性相互作用从热力学的无序（disorder）向有序（order）转化的过程。耗散结构理论认为：一个复杂的开放系统在平衡态附近的非平衡区域不可能形成新的开放系统的有序结构，在这个区域内系统的基本特征是趋向平衡态（equilibrium state）。在一个远离平衡的开放系统，无论是力学的、物理的、化学的、生物学的，还是社会的、经济的系统，如果某系统不断地与外界交换物质和能量，在外界条件变化过渡到一定程度，系统内部某个参量变化过渡到一个临界值时，通过涨落，系统将发生序度突变，可能从原有的混乱无序状态，转变成为一种在时间上、空间上或功能上的有序状态，这种在非平衡状态下形成的新的有序结构。随着科学技术的不断发展，耗散结构理论在现代科学技术中的应用越来越广泛，已经由宏观热力学拓展到管理科学、工程技术,乃至社会经济等领域。 　　依据复杂系统（Complex Systems）理论，高等职业教育系统结构可以理解为是由许多相关要素构成的，并且这些要素之间存在着一定规则的联系方式、组织秩序及其时空关系，这种相互联系、相互制约的联系方式构成了高等职业教育系统的有机整体，是一个复杂系统。优化高等职业教育系统结构已成为当前高等职业教育改革的重点。高等职业教育系统结构优化必须遵循系统演化规律，使系统形成耗散结构。 　　二、高职教育系统演化发展的动力因子 　　按照系统论的观点，系统诸多要素及其运动是引起系统涨落的动力因子。高等职业教育系统能否形成新的有序稳定的耗散结构，要依赖于这些内外因子的作用。影响高等职业教育系统结构的主要因子有： 　　1.社会经济的发展。社会经济发展的水平，是高等职业教育发展的基础。它既对高等职业教育发展提供不同的物质、技术条件，又对教育提出不同要求。一个学校发展的规模、速度、体系、结构、内容、形式、方法、手段，乃至人才规格，无不与社会发展水平和生产力发展水平、方式发生直接、间接关系。高等职业教育系统结构的优化与功能的发挥为社会生产力的发展及由此而形成的经济系统所制约，高等职业教育系统的良性运行依赖于与经济系统的协同发展。经济环境对高等职业教育系统的影响更直接的是与一定社会的经济结构密切相关，这种影响主要是以就业结构为中介投射到高等职业教育的专业设置、人才培养水平和区域结构等状态上。从耗散结构理论出发，高等职业教育系统与社会经济系统的关系，就是随时都进行物质、人才、技术和信息的交流，各种要素诱发高等职业教育系统从无序向有序演化的涨落。 　　2.科技进步水平。当今国际竞争的实质是综合国力的竞争，而综合国力的竞争，科技是关键。纵观国外发达国家的经济发展充分说明了一条规律，即一个国家经济的繁荣，国力的强盛和现代化建设的成功，莫不与科学技术与教育事业的发展联系在一起。科技进步全面作用于高等职业教育系统，使得高等职业教育系统结构作出相应的调整。高等职业教育系统结构的调整打破了系统原有的资源组合方式和信息反馈系统，也改变了系统与环境的约束机制，从而使高等职业教育系统内部及其与环境之间产生不同于从前的力和流，形成新的、非线性反馈机制。在系统内部通过非线性相互作用产生相干效应，有可能在相互竞争和协同中形成导致系统整体质变的巨涨落，使原系统结构失稳，触发整个系统序度突变，形成新的系统的整体性。 　　3.人口结构。人口结构主要包括人口的数量、密度、性别和素质等要素构成。马克思把“人”看作为生产因素中的能动因素，是具体的、活生生的人，是有生命、有知识和创造力的一种复合体。美国经济学家舒尔茨认为人力资