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多媒体教学的基本综述及路径选择 　　摘 要：多媒体教学作为一种新的教学手段，对教学模式、教学方法、教学理论都产生了重大的影响,但是在多媒体教学过程中仍然存在着一些问题。文章对实践应用过程中遇到的问题提出了自己的见解和建议。 　　关键词：多媒体教学 问题综述 路径选择 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2011）06-131-03 　　 　　随着科学技术的进步，多媒体技术愈来愈受到教师和学生的欢迎。它为实现教学手段现代化、促进教学改革、提高教学质量带来勃勃生机。 　　一、多媒体技术在教学工作中的作用和意义 　　多媒体技术是集计算机技术、投影技术、摄像技术和扩音技术等为一体的综合性现代化教学手段。 　　它将传统教学过程中无法同时并举的教师讲授、板书、放幻灯、放录像、看挂图、实物观摩等教学手段有机地结合成一体，使教学内容图文并茂、声像俱全、动静结合、丰富多彩，教学方法灵活多样、不拘一格，教学形式活泼新颖、直观形象，有利于培养学生的创造性思维，能够起到提高教学效果的作用，达到提高教学质量的目的。多媒体技术除了具有提高教学效果和质量的作用外，在促进和提高教师自身业务水平和素质方面也具有重要意义。首先，多媒体教学涉及到多种技术，如计算机操作、多种软件的应用、多媒体设施的了解和使用等，教师在备课、讲课过程中，必须掌握这些技术，才能较好地进行多媒体教学工作。这就促使教师要认真了解、学习和掌握与多媒体教学相关的技术，对计算机操作技术不太过硬的教师是一种极大的推动和促进，促使教师学习和掌握新的教学方法和手段。其次，由于多媒体课件制好后修改、更新较方便，因此便于教师修改教案，及时更新、补充教学内容。再次，多媒体教案具有便捷、易于携带、保存和检查评阅，并可达到共享、发布到网页上由学生随时查阅参考等特点。但也存在着这样或那样的问题。 　　二、多媒体教学的基本问题与设计 　　1.存在的基本问题。任何教学辅助手段都有其双重性，多媒体教学有其优越的一面，但如果使用不当，可能会造成新的教学问题。因此在课堂实际应??过程中必须重视以下几个问题。 　　（1）多媒体教学容易忽视教师教学基本功的训练。教师在多媒体教学的使用水平差距在不断缩小，但应急能力却表现出极大的差异。一是许多青年教师利用其电脑知识的优势，不再注重教学基本功的训练，导致课堂应变能力差，一旦电脑异常，就无法进行正常的教学；二是过分依赖预先制作好的课件，课堂驾驭能力差，无法随教学环境进行思维，教学枯燥乏味；三是课前不再注重教学内容的演练，导致课堂上出现较多的教学错误或口误；四是有些教师视多媒体手段为万能，完全摒弃了直观的形态教学模具，反而使教学陷入被动状态；五是造成教学语言贫乏。生动形象的语言能有效地集中学生的注意力，对形态等学科的教学能起着画龙点睛作用，有助于问题的阐述，使学生迅速、正确地巩固知识。教师对多媒体照本宣科，教学完全没有艺术可言，这样就达不到理想的效果。 　　（2）教师运用多媒体教学容易忽视屏幕与黑板媒介的整合。1862年清代京师同文馆最早开始进行班级授课，板书也随之出现，黑板作为教学媒介之一，是教学设计不可缺少的环节，是教师对教材的理解和自身素质的外在表现。多媒体作为传播信息的载体，与其他媒体相比，因其形象性、直观性、趣味性的特点有着不可替代的优势，但它也不是万能的，毕竟它还是一种媒体，一种教学方式和设备，与传统的媒体不是相对孤立和排斥的，而是互相兼容、择而从优的。在现代化多媒体的教学中，我们应该怎样使黑板与多媒体之间达到优化整合呢? 　　我们知道传统的黑板板书有主副之分，主板书又称基本板书、中心板书，体现教师讲课的知识要点、主要内容或主要事实，反映教师的教学意图和目的，而多媒体大屏幕则是直观、生动地再现教学过程中的全部信息给学生，从这种意义上讲，大屏幕其实就是主板书，无非就是不用粉笔的板书。在教学设计的过程中，教师无论怎样充分备课，都有许多无法预测的情景出现，而多媒体课件是提前设计好的，不可能根据已经变化的情景作出改正。在这种情况下，教师要想根据出现的新情况、新问题。增加和删减课件是比较困难的，这就需要黑板媒介―――副板书来解决问题，副板书又称辅助板书(注释性板书)，它表现与教材有关的零星的知识识或书写与教学内容有关的信息(如比较容易引起歧义或比较难的字词句)，是对主板书的一种注释和解释，是一种根据学生的随机反馈的板书，是对多媒体教学的一种必要的补充。所以我们在使用现代媒体授课时，备课过程中板书设计的环节是不能省略的，板书设计中主板书(即大屏幕)和副板书(即黑板)是一体的，主板书的内容我们已经设计在大屏幕上，无需将其内容重现在黑板上。有的教师习惯于将三级标题写在黑板上，认为便于总结复习，其实对于多媒体课件来说，它是