大学教师领导方式和班级管理效率.docVIP

大学教师的领导方式和班级管理效率 　　摘 要：文章将管理学中领导方式的概念引入了大学英语班级管理研究中，主要探讨了教师领导风格包括交易型领导风格和变革型领导风格与班级管理效率之间的关系。三份调查问卷的结果表明教师和学生都认为愿景规划、动机鼓舞和干预对学习效果有影响，而且教师的领导风格的确影响了学生的学习效果和班级的管理。 　　关键词：大学教师 领导方式 英语班级管理效率 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2011）01-121-02 　　 　　一、领导方式和课堂管理 　　领导方式也称为领导风格或领导类型，是指领导者用来行使权力的和发挥领导力或影响力的方式。不同的领导方式产生不同的团体气氛或组织气氛，并因此对团体或组织的工作效率发生深远的影响。领导方式或领导类型主要有交易型领导和变革型领导。1978年Burns首次比较系统地提出了变革型领导(Transformational Leadership)和交易型领导(Transactional Leadership)理论。{1}在他的著作中，Burns将领导者描述为能够激发追随者的积极性从而更好地实现领导者和追随者目标的个体，进而将变革型领导定义为领导者通过让员工意识到所承担任务的重要意义和责任，激发下属的高层次需要或扩展下属的需要和愿望，使下属为团队、组织和更大的政治利益超越个人利益。Bass Avolio{2}在1993提出变革型领导的主要因素包括：领导魅力或理想化的影响(Charisma orIdealized Influence)、动机鼓舞(Inspirational Motivation)、智能激发(Intellectual Stimulation)、个性化关怀(Individualized Consideration)。具备这些因素的领导者通常具有强烈的价值观和理想，他们能成功地激励员工超越个人利益，为了团队的伟大目标而相互合作、共同奋斗。Burns于1978年在《领导》(Leadership)一书提出了交易型领导的概念，通过对政治领导者的研究，比较了交易型和变革型领导行为，认为交易型领导通过奖励与下属工作进行交换，来鼓励下属。这与激发下属实现自我实现的目标是不一样的，是一种短期的交换结果。Bass以及Avolio等人将交易型领导分为权变报酬(Contingent Reward)及例外管理(Management By Exception)两个主要方面。{2}{3} 　　传统课堂管理主要是强调???堂纪律和维持教学秩序，以及对违反课堂纪律的学生所采取的具体措施。今天的课堂管理应该包括预防性和应对性的管理策略。这些策略可定义为:创造和维持“教与学”行为产生的环境所必要的规则和程序。它包括建立自然环境和心理环境、人际关系、任务型教学为中心、严格的组织形式、合理的表扬与批评、课堂教学活动产生的动力等。{4} 　　二、领导方式和课堂管理的结合 　　1996年Ching-Hsun Chang把变革型领导运用到了课堂。根据Bass(1985)[1]的研究和其它相关文献资料，Ching-Hsun Chang{5}(1998)提出的课堂管理中，变革型领导的主要因素包括以下五个方面：（1）愿景规划 (vision)；（2）领导魅力(charisma)；（3）动机鼓舞(inspiration)；（4）智能激发(intellectual stimulation)；（5）个性化关怀(consideration).2005年在Li-Cha Pan{6}的研究中提出课堂管理的主要因素主要有以下六个方面：学生的学习效果，教学质量，班级构成，班级气氛，班级制度的遵守，教师和家长的交流沟通。至于领导风格和班级管理间的关系，Brophy和Good 1974年指出良好的班级管理等同于良好的教学效果。{7}Ching-Shan Wu(1992)则这样强调教学的目标和效果：“班级经营乃是教师或师生遵循一定的准则，适当而有效地处理班级中的人、事、物等各项业务，以发挥教学效果、达成教育目标的历程。”{8} 　　Li-Cha Pan 2005年的实验中重点研究了班主任教师的领导方式和班级管理效率间的关系。在这次研究中存在以下的不足： 　　1.此次的实验样本选自我国台湾南部护理专科学校主修护理专业的1260名专科生。他的实验结果是否也同样适用于内地普通大学的学生呢？ 　　2.所有参加实验的学生都是女生。他的实验结果是否也同样适用于男生呢？ 　　因此笔者此次的研究问题是:（1）大学教师交易型领导方式是否能影响学生的学习动机和学习成绩？（2）大学教师变革型领导方式能否影响学生的学习成绩？（3）大学教师的领导方式是否与班级管理效率有关系？ 　　三、研究方法