让卤虫自然生长.PPT

小专题整合教学内容，构建地理问题思维链 一、指导思想 遵循地理学科特点和能力要求 应对全国课标卷的特点与能力要求 帮助学生学会学习，激发学习兴趣，提升地理学科思维能力 提高课堂教学效益 全国课标卷Ⅰ的试题特点 地理试题设问方式直接明了，围绕同一主题，递进式追问，实现了多层次、多角度考查地理学科思维能力。问题设置步步深入，符合问题思维的一般习惯，体现了对问题探究的过程。 试题整体特点是选材新颖，聚焦生活、生产，以引领学生关注现实，关爱生命，可持续发展等理念 。 全国课标卷Ⅰ的试题特点 注重理论的探究与结论的表达，理性思维与思维链的构建。 围绕同一主题，考查地理事象的时空分布及变化，影响因素（区位条件）综合分析（自然、人为、有利、不利），该事象对地理环境的影响（利、弊），人类如何采取措施加以协调等。 借助思维导图，提高课堂教学效益 地理基本问题 小专题构建的思维链可以讲清概念、原理和规律之间的相互联系，让学生能在理解的基础上记忆，引导学生知其然知其所以然，融会贯通，并能迁移运用。通过章节之间的前后联系，循序渐进，逐步提升，训练了学生地理思维，培养并形成地理学科能力。 谢谢！ 衷心祈愿老师们身体健康 平安有福！ ⑴梳理地理概念体系，强化概念的联系 理解地理概念的本质及相互间的联系，综合思维，运用地理概念解决生产生活中的问题。 按照知识的内在逻辑和规律性，将零散的知识系统化、条理化