2018年春学期福建省泉州二中沪科版那八年级物理　10.6 合理利用机械能 (共35张).ppt

重力势能的大小与什么因素有关 猜想1： 可能与物体的 有关 高度 设计实验、进行实验： 利用你身边的物品，例如笔、纸、橡皮等进行实验，验证你的猜想，可以从物体下落时的破坏力来判断它的势能大小。 提示 猜想2： 可能与物体的 有关 质量 实验探索二、重力势能大小与哪些因素有关 1、选择仪器： 设计实验方案： 实验： 归纳结论： 1.质量相同时,物体被举得越__重力势能越大 2.被举高度相同时,物体的质量越__重力势能越大 高 大 探索重力势能与物体的质量的关系 探索重力势能与物体被举高度的关系 通过实验我们知道： 质量相同的物体高度____，重力势能_____。 高度相同的物体质量____，重力势能_____。 重力势能与_____和______有关，物体被举得越____，质量越_____，它具有的重力势能越大。 越高 越大 越大 越大 质量 高度 越大 越高 一、什么是弹性势能？ 物体由于发生弹性形变而具有的能 外力撤消后，能完全恢复原来形状的形变 二、弹性势能的大小与哪些因素有关？ 弹性势能的大小可能与弹性形变有关。 弹性势能的大小与形变大小有关，在一定范围内，物体的形变越大，弹性势能越大 归纳结论： 体现在弹性限度范围内 重力势能 动能 摆轮在下降过程中能量如何转化？ 尽量让学生分析 重力势能 动能 摆轮在上升过程中能量又如何转化？ 分析A、B、C三点间的能量转化过程。 A B C 研究动能和势能的转化。 让学生分析 A B： 重力势能转化为动能 B C： 动能转化为重力势能 通过滚摆和单摆实验，我们可以得出什么结论？ 结论：重力势能和动能是可以相互转化的。 思考：列举日常生活中关于动能与重力势能相互转化的事例。 卫星在近地点势能最小， 卫星在远地点势能最大。 重力势能转化为动能 动能转化为重力势能 远地点 近地点 远地点 近地点 卫星在运行过程中，也发生动能和势能的相互转化 结论：物体的 动能和重力势能可以相互转化。 　 自行车在上坡前往往要加紧蹬几下；汽车司机在开车上坡前，也往往要加大油门，加大速度。　　　　　 从能量的转化的角度来说明这样做的好处。 生活中的物理，你留意过吗？ 增大动能，可以有较多的动能转化势能和内能，防止车倒退。 　 弹簧门在推开以后能自己关闭，这是因为门被推开后，弹簧被卷紧变形，具有了_______，放手后转化为门的_____，使门自动关闭。 生活中的物理，你留意过吗？ 弹性势能 动能 随堂练习 如图所示，摩托车运动员从高处平台的末端水平飞出，落在水平地面上，若不计空气阻力，则运动员（包含摩托车）在下落过程中（　　） A．重力势能转化为动能，机械能不变 B．重力势能转化为动能，机械能增大 C．动能转化为重力势能，机械能增大 D．动能转化为重力势能，机械能减小 如图所示的是运动员在投掷铅球的场景．铅球离手后，只考虑重力做功，铅球在空中飞行过程中动能EK随时间t变化的曲线最接近的是（　　） 小结 机械能 动能 势能 重力势能 弹性势能 与速度和质量有关 与被举高度和质量有关 与弹性和形变大小有关 如果一个物体能够做功,我们就说这个物体具有能量 运动 弹性形变 被举高 * * *  1、教学主线要明显，以功能关系为主线 2、语言不够精炼，有重复的地方。 3、引入部分可以在讲完之后要在回应。 4、单摆是很简单的实验，应该给学生示范。 5、动能和势能之间的转换可以让学生先思考，请学生讲，教师再补充。 6、演示实验后，动画就没必要放了，浪费时间。 7、题目是合理利用机械能，应该讲机械能如何在生活中的应用。比如车进车站，机械能发电等等 8、要注重方法的讲授比如用到了转换法 9、功能关系是难点，可以让学生举生活中的例子。能是如何转化的。体现做了多少功就有多少能转化 合理利用机械能 合理利用机械能 复习回顾 什么叫做“做功”？ 作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力对物体做了功。 可以换图片陨石坑，瀑布 重力电灯 ① ② ⑥ ⑤ ④ ③ 流水推竹排前进 风吹帆船前进 举高的重锤 高山上的大石块 物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。能量的单位和功的单位一样都是：焦耳（J） 演示钢球撞击小车，钢球有没有能，能对小车作用所以又能。钢球停下来，说明能转移到小车上。小车最终停下来，小车的能呢？ 能量的单位——焦耳 由于能量和做功联系很紧密，做功的过程就是能量转换的过程，物体做功越多，说明一种能量转换成另一种能量就越多，所以能的单位和功的单位是一样的，也是焦耳。 而且能量是不可能凭空产生或者凭空