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我国会计职业能力的供求分析 　　【摘 要】 近年来,我国会计就业市场出现了供需的不平衡,从经济学的角度来看,主要原因在于会计职业能力这一特殊商品的供求失衡。从会计职业能力的供需两方面探求我国提高会计职业能力的途径。 　　【关键词】 职业能力;社会需求;社会供给;均衡 　　 　　供给与需求是市场经济运行的基本推动力量,决定了每种商品的销量和价格。作为经济学重要理论与应用经济有效分析工具的供需理论在会计职业能力框架的建设中也扮演着重要的角色。在会计劳动市场上,会计职业能力作为一种特殊的商品,会计人员决定其供给,工商企业和会计事务所决定需求。近年来,我国会计就业市场出现了供需的不平衡――社会上对有能力的会计人才“求贤若渴”但供给不足;而刚毕业的会计专业毕业生总体上却供大于求就业压力极大。从经济学的角度来看,其主要原因在于会计职业能力这一特殊商品的供求失衡:会计职业能力的供给不能满足社会的需求。 　　 　　一、世界各国会计职业能力研究评价 　　 　　目前各国对会计职业能力的研究基本基于以下两个思路: 　　(一)产出法 　　也称为功能分析法,它强调教育和培训过程的结果,以工作表现来描述能力,即会计人员能够在规定的标准下履行工作职责,完成任务。其研究起点是观察会计人员在实际工作中履行的职责和完成的任务,以层次不断提高的细节来描绘职业会计人员的工作:通常是先列出从业的会计人员在核心的工作领域、决策和功能性领域里所从事的工作,然后将这些领域逐层分解为单位和元素,最后为每一个元素设计适当的业绩标准来评价职业会计人员的工作是否达到实际工作要求。 　　(二)投入法 　　也称为素质能力法,这种方法关注的是会计人员的投入,即关注教育和培训过程为职业能力所培养的素质――会计人员应具备的知识、技能、职业价值等。投入法通常会在审计、财务会计、税务等标题下分别列出知识要求,同时列出所需的技能和才能,但没有详细的业绩评价标准。 　　产出法反映了社会对会计从业人员的要求,即会计职业能力的社会需求;投入法反映了会计人员所能提供的职业能力,即会计职业能力的社会供给??只有将两种方法结合,采用投入―产出法来研究会计职业能力,才能找到使会计职业能力供需平衡的途径。即会计人员投入所达到的素质能否满足社会的要求即供给能否满足需求决定了会计就业市场能否达到均衡,会计人员能否达到其社会价值的最大化。 　　 　　二、我国会计职业能力的社会需求分析 　　 　　荆新、王建英(1998)曾就我国的用人单位对会计毕业生能力需求和现状进行调查,其调查结果表明:用人单位在招聘中最看中的会计毕业生的能力是会计人员的日常会计操作能力和工作经历,其次分别为所学专业、判断应变、电脑操作、组织管理、语言文字表达、外语、人际沟通等。 　　杨有红(2000)通过对我国实务界的实证研究发现,在会计人员应具备的知识方面,会计和财务知识仍是其核心,排在第二的是管理、金融、税收及法律知识。 　　林志军、熊筱燕、刘明(2004)通过对我国会计从业人员、会计专业的教师和学生问卷调查,考察了会计教育中应注重的知识、技能等。结果表明,多数受访者认为会计教育应着重对财务会计、管理会计、金融学、税务学、商法、审计/鉴证服务、职业道德、信息系统、国际贸易和电子商务等课程知识的传授。同时受访者认为计算机技能、职业品行、外语才能、人际关系、决策能力和分析性/批判性思考等技能也是专业会计人员必需具备的;会计从业人员认为分析性/批判性思维、写作能力、语言表达技能等更重要。 　　许萍(2006)随机抽取了600条国内外初级、中级、高级会计人员招聘信息,分析、比较国内外用人单位对会计人才能力的需求。结果显示,我国实务界对会计人才的能力需求依次排列如下:工作经验、学历要求、计算机能力、工作态度及责任心、业务能力、沟通能力、团队精神、熟悉法规、职业资格、职业道德、外语能力、领导能力、专业知识、写作能力。 　　李锋、柴庆孚(2007)关于会计人员应具备的基本素质,列出了最新的专业知识、数理统计、专业外语和计算机应用能力等五项选项,由用人单位选择。结果表明,“最新的专业知识、相关的政策法规”是选择最多的一项,而“现代管理理论及方法”选择的比例最小,同时,用人单位将会计职业道德摆在了非常重要的地位。 　　张军、黄骥(2008)项目组设计了《会计职业能力调查问卷》,主要分析企业初级会计人员应具备的职业能力。结果显示:(1)会计学生需要掌握相应的职业技能,同时也必须具备一定的会计专业知识,为职业技能奠定扎实的职业基础。(2)会计人员应该结合已有的知识和经验,创造性地解决所面临的问题。(3)会计人员应具有持续学习的能力,才能适应一个持续变化的环境。(4)企业管理者认为,初级职称会计人员的职业形象是专注于本职工作