特殊教育专业毕业设计(范文)与特殊教育学校2017年助残日活动方案合集.docVIP

特殊教育专业毕业设计(范文)与特殊教育学校2017年助残日活动方案合集 特殊教育专业毕业设计 特殊教育专业毕业设计 题目认识人民币学生姓名齐XX学号20**05XX系部特殊教育与学前教育系专业特殊教育班级1208班导师姓名石XX职称硕士研究生完成时间20**年12月15日 教务处印制目录 一、《认识人民币》单元教学设计方案………………...（一）教材简析………………………….（二）学情分析………………………….（三）目标导向………………………….（四）教学重点与难点……………………….（五）教学方法与手段……………………….（六）教学内容与授课安排……………………….二、《认识人民币》教学设计方案……………………..（一）教学内容………………………….（二）教学目标………………………….1.知识与技能……………………………2.过程与方法…………………………...3.情感与态度…………………………...（三）教学重点………………………….（四）教学难点………………………….（五）教学方法………………………….（六）教具准备………………………….（七）教学课时………………………….（八）教学过程………………………….1.组织教学……………………………...2.导入新课……………………………...3.呈现新知……………………………...4.巩固练习……………………………...5.课堂小结……………………………...6.布置作业……………………………...（九）板书设计………………………….（十）教学反思………………………….参考文献……………………………...致谢…………………………………...方案名称《认识人民币》单元教学设计方案（一）教材简析《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面是学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。注重学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。另一方面以发现人文主义精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，总把所要学习的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。 （二）学情分析培智学生认知水平比一般智力正常学生认知水平差，因而该单元教学内容适合比一般智力正常学生年龄大的学生学习。本班共有学生15人，（其中有12名学生在校学习，3名学生在家学习。）年龄层次跨度比较大，最小的年龄为7岁，最大的年龄为18岁。其中范贤川、邹端阳、刘陈熙、申勇、刘锦鹏等5名学生属于轻度智力落后，孙成安、彭小艳、蒋如愿、范宝贤、邓集军等5名学生属于中度智力落后，阳锦平、谭伟等2名学生属于重度智力落后。范贤川是本班的班长，负责每天的营养餐的领取与发放，组织本班的队形排列与管理本班的课间秩序。认知能力相对本班学生而言是最好的一个，认识一些简单的汉字与数字，认识拼音与声调等。邹端阳是一个爱劳动的学生，喜欢说脏话，认知能力相对较好，认识一些简单的汉字与数字，认识拼音与声调，“zhi/chi/shi/zi/ci/si/ri”等音节发不准等。刘陈熙是一个爱劳动的学生，做事缓慢细心，认知能力相对较好，认识一些简单的汉字与数字，认识拼音和声调等。申勇是一个爱学习的学生，喜欢写字，喜欢随地吐痰，认知能力相对较好，认识一些简单的汉字与数字，吐字不清等。刘锦鹏是一个爱学习的学生，喜欢朗读，认知能力相对较好，认识一些简单的汉字与数字等。孙成安喜欢写字，“o”这个音节需要在老师的协助之下才能发出，有语言能力。彭小艳爱学习，有语言能力，发音不准吐字不清。蒋如愿喜欢唱歌和跳舞，有语言能力。范宝贤患有精神疾病，特别害羞，无语言能力。邓集军是一名多动症儿童，上课时喜欢到处走动打同学。阳锦平脑部发育不完善，喜欢打人，无语言能力。谭伟是一名孤独症儿童，喜欢拿着饼干纸摇晃走动，无语言能力，生活不能自理等。由于他们智力落后，独自去市场购物的机会少，对人民币只是具有初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本单元的教学设计理念会使学生对人民币进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能，学会正确使用人民币。 （三）目标导向1、认识小面额的人民币。 2、认识人民币的单位元、角认识人民币之间的关系，知道1元等于10角。 3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟