人教版七年级上册（2016部编版）第1课《春》课件(共72张).ppt

读准字音： 朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 第二课时 宏观勾勒：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 分析：抓住春天“山”“水”、“太阳”三样的事物的特征，勾勒了春天总的轮廓。 小结：总写春回大地、万物复苏的情态。 第三课时 对比赏析----《 秋之象》 太阳妈妈，不再用炙热的温度考验着我们，而是张开温暖的怀抱，扑向四面八方的你和我，不管南北，西东。 云朵儿，像群玩疯了的孩子，你挨着我，我扯着你，不知是谁扯破了谁的小袄，棉絮，飘满了整片天空。 蓝天，高高在上的，看着眼前的热闹，颇具有一家之长的架势。 野花，野草儿，不再青春，用如归般的姿态，燃烧着自己。 对比赏析-----《草穗儿》 风领着我，来到草原，草穗儿见了我，笑弯了腰，像母亲，也像个智者。 在草穗身上，我看到了母亲的温暖，她见到我时的笑，和那饱满的草籽一样，串成一串。 在草穗身上，我也看到了一个智者的高度，越是成熟，头就越低。 但这些，都不是我的眼光，因为我知道，我占了风的光。 我只想仰起头，闭着双眼，让其亲吻，像母亲的吻一样，也当那是我对智者的仰望。 课外谚语补充 春雨贵如油 春天孩儿面，一日三变脸 春分前好布田，春分后好种豆 雨淋春牛头，七七四十九天愁 季节不等人，春日胜黄金 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 理清文章思路 （一）盼春 （总领全文，开启下文） （2）总绘春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （8）“新” （9）“美” （10）“力” （二）绘春 （三）颂春 朱自清 “盼望着，盼望着” 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 盼 春 “东风来了，春天的脚步近了” 这样开头有什么特点呢？ 落笔点题，总领全文，开启下文 春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 作者是怎样写春草图的呢？ 找出描写草的词语 找出描写人活动的词语。 春草图 修辞 嫩、绿、多、软 由草（ 物） 到 人 正面与侧面结合 拟人 ——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴） 特征 角度 写法 1.读景物特征(形、色、声、味等)。 2.读描写的顺序和不同的角度（从上到下、 从高到低、从远到近、由物及人、触觉听觉等等）。 4.读修辞手法(比喻、拟人等)。 5.关键词：描写的语言。 如何研读写景的文段（文章）： 3.读描写的方法（正面与侧面、动静结合、虚实 结合等等） 春花图 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 作者是怎样写春花图的呢？ 找出描写花的词语、句子 找出描写其他动物活动的词语。 找出方位词 这一句内容是作者想象出来的吗？ 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 自上而下 眼前花儿争春 想象结果实 由实到虚 花的色彩（“红”、“粉”“白”） 花的味道 色味结合 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美 多、艳、甜 特点 春花图 修辞 多、艳、甜 由花到 动物、由 高 到 低 虚实结合、正面与侧面结合 排比、比喻 ——花（美丽、繁荣） 特征 角度 写法 春风图 “吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 作者是怎样写春风图的呢？ 哪些句子是直接写风的呢？ 与