语文教案第四单元.docVIP

课 题 第四单元 用目光倾听 教 学 目 的 1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。 2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解 重 点 难 点 引导学生懂得与人交往一定要真诚。 教 学 用 具 教师：网络查询“金波”的有关资料 学生：查找“金波”的相关资料。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一理解课题、认识作者 今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？ 你是怎样理解这个题目的？ 二理解诗歌，把握作者的思想感情 1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？2、妈妈对你说的最平常的话是什么？ 3、板书：听别人说话，你要望着对方？这句话平常吗？都有谁说过这样的话？ 为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。 4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？ （） 5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。 6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。 三再读诗歌，体会诗歌感情 请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。背诵诗歌金波，1935年7月生于北京。出版过诗集《回声》等十余部；童话集多部；此外还出版有散文集作品曾多次获奖。1992年获国际安徒生奖名。 让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。提升学生对诗歌的理解为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆 反 思 课 题 用目光倾听 教 学 目 的 1、背诵诗歌，体会诗歌蕴含的意思。2、 重 点 难 点 引导学生懂得与人交往一定要真诚。 教 学 用 具 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一交流“金波”的作品 三、朗读自己收集有关母爱的文章 1、你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。 2、小组间有感情地读自己收集的文章 3、评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听。 四、写一写 1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。 2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？ 五、文章交流 1、谁愿意把自己的作品读给大家听？ 2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？ 六、作业 把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听. 请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。小组间谈谈感受通过有感而读让学生理解文章要表达的感情。读给大家听，为了给学生作个引导。学生收集写作素材 写一写把作品读给大家听评评联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。 反 思 课 题 信任 教 学 目 的 1、学会本课7个生字，积累“沁人心脾、馋涎欲滴、幽默、朴实而真诚”等好词佳句。 2、学习课文，感受人与人之间互相信任的美好情感。 重 点 难 点 1、引导学生通过学习课文，知道公路边的告示不仅把人们引向果林，采摘到丰富的果实，也使人们得到了“人与人之间的信任和被信任的喜悦”。 教 学 用 具 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、 教师板书课题，说说自己是如何理解“信任”一词的含义。 二、 1、 2、 3、 三、 1、 2、 四、 学生抄写生字，并画出自己喜欢的词语，抄写在积累本上。 学生说说自己是如何理解“信任”一词的含义。 学生自读课文，注意读准字音，把句子读流利。 指名读课文 学生汇报 画出文中描写“告示”的有关词句 学生汇报交流。 反 思 课 题 信 任 课 时 2课时 教 学 目 的 1、学习课文，感受人与人之间互相信任的美好情感。 2、通过学习课文，了解侧面描写的写作方法。 重 点 难 点 学习侧面描写的写作方法。 教 学 用 具 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、通过上节课的学习知道了公路边的告示不仅是引导旅行者的线索，也是全文的线索，那么公路边的告示把人们引向了什么地方呢？ 教师引导学生理解从情节上看，告示把人们引向果园，让人们自己动手采摘果实；实质上，告示把人们引向了互相信任的崇高境界，在那里，人们“得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦”。 二、理解“在那儿，我们得