小学语文S版六年级下册《穷人》课程教学设计.docVIP

《穷人》教学设计 一、导入 今天，我们继续学习第16课《穷人》，上节课，我们了解了课文的主要内容，我们一起来回顾一下： 1、这篇课文主要描写了哪几个穷人？（桑娜、渔夫、西蒙） 2、他们是几家人？（两家人）桑娜是渔夫的（妻子），西蒙是他们家的（邻居） 3、那谁来介绍一下这两家人，他们生活在什么样的时代？他们生活在哪？他们是干什么的？ 4、这篇课文很长，你能否简单地概括一下这篇课文主要讲了一件什么事？ 5、我们上节课给课文划分了结构，还记得这篇课文可以分为几部分？每一部分都写了什么吗？ 师：今天，我们继续学习，一起走进俄国最伟大的作家列夫托尔斯泰笔下的这两家穷苦渔民的生活，一同去感受他们的心灵。 二、1-7自然段： 师：这篇课文的课题是《穷人》，可是当你从课文的第一个字一直都到最后一个字，你有没有发现问题？ 生：我们平时在写文章的时候习惯于开头点题，结尾扣题，文要对题，可是我从这篇课文中却找不到一个穷字。 师：课文中一个穷字也没有出现过，那列夫托尔斯泰是怎么写这两家人穷的呢？如果你认真阅读，用心揣摩，却能从好多的句子中感受到这两家人的穷，同学们，不信你就读一读。 师：请你用心地来默读课文的1-7自然段，划出描写桑娜、西蒙这两家穷的句子，并写上批注。 师：刚才我发现了大家画了不少的句子，写了不少的批注，那么咱们就先小组交流交流。 师；为了给更多的同学发言的机会，咱们一人说一句，说过的不重复，但是可以补充，好吗？来，先来说说桑娜一家的情况。 三、师：通过大家的发现，我们感受到桑娜一家真是穷得不能再穷了，西蒙是否就比桑娜家富有呢？他们家是否好一点呢？小组汇报，来说说西蒙一家的穷。 四、1-7自然段除了写这两家穷之外，还写了什么？你还能感受到什么？还有没有让你印象深刻的句子？ 虽然桑娜很穷，但是（她很勤劳能干、善良、关心别人、容易满足）。 虽然西蒙很穷，但是（她爱自己的孩子）。 五、西蒙在临死的时候都不忘记照顾自己的孩子，那么请同学们想象一下，如果西蒙在临死的时候，不把自己的旧衣服盖在他们身上，不把自己的旧围巾包住他们的小脚，桑娜走进西蒙的屋子，看到的情景可能会是怎样的呢？孩子还会像现在一样呼吸均匀而平静吗？睡得还会这么香甜吗？ 生：不会，孩子可能就会被冻死，醒了以后会看着死去的母亲而嚎啕大哭。 师：此时，桑娜看到的这个家庭会更加悲惨。所以，这两个孩子之所以睡得这么香甜，呼吸之所以这么均匀，是因为西蒙在临死的时候用了（伟大的母爱）让这两个孩子活了下来。那么孩子能一直睡得这么宁静，这么香甜吗？ 生：不能，这只是暂时的。 六、师：桑娜面对此时此景，又是怎么做的呢？请看大屏幕。找同学读一读。 师：读了这段话，你有哪些不太明白的句子，咱们一起来交流交流。 生：既然这件事非做不可，那为什么桑娜当初还不知道自己为什么要这样做呢？ 师：什么事儿非做不可呢？（把两个孩子抱回家。）为什么要非做不可呢？如果桑娜不走进这个家庭，或者看到后马上调头走了，不去救这两个孩子，这两个孩子又会怎样？再想象一下。 生：会冻死、饿死。 师：孩子必死无疑。所以把两个孩子抱回家里是一件非做不可的事。 那当初桑娜为什么还不知道自己为什么要这样做呢？这说明什么呢？ 师：说明桑娜看到两个可怜的孩子，把孩子抱回家根本就没有过多的考虑，这只是一种本能地反映，因为桑娜太善良了。这是她善良的本性。 师：桑娜把孩子抱回家中来抚养是一件很容易的事吗？请你认真读一读这段话看看列夫托尔斯泰又是如何来写的？ 师：这段话集中写了什么？（桑娜的心理活动）你发现了什么？ (出现了特别多的省略号)桑娜内心什么样啊？用课文中的一个词来形容。（忐忑不安） 师：什么是忐忑不安呢？大家注意忐忑这两个字，都是心字底，一个人的心啊一会上一会下的，忐忑不安的意思就是形容心神不宁的样子。 那你能用一个字来形容桑娜的内心是什么样吗？此时她的内心特别乱特别杂特别慌，所以出现了这么多的省略号。表示内心的时断时续。桑娜都想些什么呢？让我们帮她整理一下思绪，把桑娜想到的问题填在省略号的地方，可以吗？ 师：桑娜都会想哪些问题啊？ 1、丈夫会责怪她。2、怎么带这七个孩子啊。3、丈夫如果不同意，这两个孩子怎么办？4、如果抚养这两个孩子负担会更重。 师：谁能把桑娜此时此刻忐忑不安的心情读出来呢？ 师：虽然桑娜此时此刻内心很乱，想的问题很多，但只有一点是不乱的，是很清楚的，是不可动摇的。你发现是哪句话了吗？ 桑娜宁愿（ ），也要收养这两个孩子。这就是桑娜的内心，她宁愿自己吃苦受累也要去帮助别人。 八、此时，受到风浪打击的渔夫终于回来了，请同学们默读12-27自然段，划出渔夫回到家之后是什么样的？ 师：桑娜是在渔夫怎样的情况下，把西蒙去世的消息告诉丈夫的呢？此时此刻的渔夫是什么样的呢？ 2、筋疲力尽2、狼狈的3从