选四第三章第一节弱电解质电离课程教学设计.docVIP

第三章 水溶液中的离子平衡 第一节 弱电解质的电离 教学年级：高二年级 教学时间；2课时 课型：将授课 一、教学目标： 1、知识与技能： （1）了解强电解质、弱电解质在水溶液中电离程度的差异，能判断常见的强电解质和弱电解质。 （2）了解电离平衡概念，能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡。 （3）会书写常见弱电解质的电离方程式。 2、过程与方法： （1）通过亲自动手实验，培养学生的观察能力、思维能力。 （2）通过讨论不同条件下醋酸中氢离子浓度，培养学生的分析数据，推理判断能力。 3、情感态度价值观： （1）通过宏观到微观，从现象到本质分析，培养学生科学研究方法和辩证唯物主义观点。 （2）通过本节课的学习，培养学生掌握结构与性质的辨证关系。 二、教学重点：电离平衡的建立以及电离平衡的移动。 三、教学难点：弱电解质的部分电离的理解 四、教学方法和教学手段：PPT、实验演示、视频、设疑引导、实验探究、点拨探讨。 五、教学过程： 教师活动 学生活动 教学意图 【引入】生活中我们都了解这样的实际：盐酸和醋酸是生活中经常用到的酸。盐酸常用于卫生结具的清洁或去除水垢。我们知道醋酸的腐蚀性比盐酸小，比较安全，为什么不用醋酸代替盐酸呢？二者在化学反应中表现也有不同，请同学们完成下面的实验，并分析现象不同的原因。 倾听，思考，准备进入新课的学习。 了解本节的学习内容。 用学生熟悉经历引入课题，激发学生的学习兴趣。 明确本节的学习任务。 [实验探究1]等体积、等浓度的盐酸、醋酸溶液与等量镁条的反应。 [讨论提纲1]从离子反应角度分析： 金属与酸反应的实质是什么？ 引起现象不同的原因是什么？ 分小组完成实验，填写实验报告。分组讨论完成讨论提纲中的问题 盐酸和醋酸的性质比较 1mol/LCH3COOH 1mol/L稀HCl 对实验现象的解释 与镁条的反应 溶液的pH 学生自主探究，初步了解强弱电解质本质区别。 [展示] 用pH计测定1mol/L 盐酸和醋酸的pH。 pH数值与c(酸)浓度关系说明什么？ [小结]强、弱电解质概念以及它们的代表物 通过pH与c(酸)关系得出结论：HCl全部电离，CH3COOH部分电离。 通过实验数据学生明确强弱电解质概念。 通过总结使学生理解强弱电解质概念的含义，会判断强弱电解质。 [设疑]如何理解弱电解质的部分电离？ [实验探究2]向3mL1mol/L醋酸中加入少量醋酸铵晶体，溶解后再测溶液的pH [实验探究3]取过量的镁条分别与同体积、同浓度的盐酸和醋酸反应，收集并比较产生的气体量。 理解一：只有一部分醋酸可以电离，另一部分不能电离？ 理解二：醋酸的电离是可逆的过程？ 学生得出结论：弱电解质的电离过程是可逆的，是动态的。 让学生体会弱电解质的电离过程是可逆的，为电离平衡的建立做好铺垫。 [知识迁移] 醋酸的电离过程是可逆的，可逆反应在一定条件下会建立平衡状态，回忆化学平衡有关知识，试用v-t图描述电离平衡的建立过程。 [讲解]电离平衡也属于一种化学平衡，根据化学平衡知识概括电离平衡特点 绘制v-t图 学生阅读P41理解电离平衡的建立过程。 电离平衡特点：逆、等、动、定、变 根据化学平衡知识，引导学生建立弱电解质的电离平衡。 由化学平衡特点迁移理解电离平衡。 [过渡]“变”即外界条件变化，平衡被破坏，影响化学平衡的因素有哪些？这些因素如何影响电离平衡？ [提问]浓度对电离平衡如何影响 [思考]向1mol/L醋酸溶液中加入醋酸铵固体、HCl气体、氢氧化铵固体电离平衡如何移动？ [讨论提纲2]1、原溶液中有何粒子？ 2、加入物质后溶液中增加了什么粒子？对原粒子浓度有何影响？ 3、电离平衡移动方向如何？ 【资料卡片】弱电解质的电离过程是吸热的。 [提问]温度升高，电离平衡如何移动。 [知识应用] 完成学案上相关练习 思考得出影响电离平衡的因素： 主要因素：物质本身结构与性质 外界条件：温度、浓度 根据讨论提纲完成学案上的表格 结论：升高温度，平衡正向移动，电离程度增大。 根据所学知识完成相关练习。 由化学平衡移动原理分析得出影响电离平衡的因素。 学生明确浓度对电离平衡的影响。 学生了解温度对电离平衡的影响。 建立电离平衡模型后，应用所学知识解决具体问题。 小结：展示ppt小结内容 作业： 回忆、复习 P43 4，3小题 总结归纳，知识整合。 教学检测： 1．下列各电离方程式中，书写正确的是(　　) A．CH3COOHH＋＋CH3COO－ B．KHSO4K＋＋H＋＋SO C．NH3·H2O===NH＋OH－ D．H2CO32H＋＋CO 【解析】　B项，KHSO4(水溶液)===K＋＋H＋＋SO，KHSO4(熔融)===K＋＋HSO；C项，NH3·H2ON