乘法估算与实际应用课件ppt数学三年级上第六章多位数乘一位数第3节人教版.pptVIP

五、课堂总结 1.感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值 2.我们的估算方法都是正确的，但是估算结果与实际结果始终有一定的差距的，因此，在生活中，我们遇到到问题，要根据实际情况估大些或估小些。。 第六章 多位数乘一位数 第3节 乘法估算与实际应用 教学目标 1、引导学生结合具体情境进行估算，初步学会多位数乘一位数的估算方法。 2、能运用多位数乘一位数乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。 3、给学生创设主动探索估算知识的空间,培养估算意识提高估算能力。 4、学生体会到估算的必要,增强学生学好估算的信心。 一 复习导入 口算 400＋300＝ ?700＋500＝ ?900－300＝ ?90＋60＝ ?800＋600＝ ?500＋600＝ ?200＋900＝ 考考你们，看看你们 的计算能力怎么样？ 700 1200 600 150 1400 1100 1100 一 复习导入 看来同学们的知识掌握 得非常牢固。这些题都 难不倒你们，不过下面 的题可就不一样了，请 看第二题。 410＋290＝ ?720＋490＝ ?910－380＝? ?82＋58＝ ?720＋690＝ ?190＋900＝ 说出这些数分别接近哪些整十或整百数。看了题目，题目要求我们怎么做呀？ 800 1210 530 140 1410 1090 把两位数看成接近它的整十，把三位数看成接近它的整百 但光会算算式子还不行， 能用学过的数学知识解决 生活中的问题那才有意思 呢！ 我们有信心学会 用数学知识解决 实际问题。 二、探究新知 2008年9月25日，我国神舟七号飞船发射升空，并于2008年9月28日成功着陆，现在航空航天展览馆对外开放，吸引了一匹又一匹的游客，你们想不想去看看？今天老师就带你们进行一次特殊的旅行。三年级一班的同学共29人参观，展览馆的门票每张8元，29个同学参观，老师带250元够吗？（老师不需要买票） 他们遇到了什么问题？请同学们认真读题、认真思考，从题中你获得了哪些数学信息？我们要解决的是什么问题？“带250元够吗？”是什么意思？够干什么？ 你们打算用什么方法解决 这个问题？乘法？除法？ 还是加法减法？ 乘法 那你们是怎么算的？ 独立的算一算。 难不倒我们的。 29×8=232???? 232＜250 同学们不仅会列出算式，还明白为什么这样算，你们真是会动脑筋的好孩子。在这里，我们可以用求出精确数据的方法来解决这个问题，可是，有时我们为了方便计算，节省时间，解决这一类的问题，我们只要算出一个大约数就可以了，那这个大约数怎么算呢？ 前面我们已经学过整十乘一 位数的乘法口算。我们可以 把29看成最接近的整十数来 估算。 明白了。 要解决这个问题就要算出29个同学要花多少钱买票，也就是29×8，因为29接近30，我们可以把29估大一些，看成30，8×30﹦240，所以29×8的积比较接近240。29×8≈240， 同学们可以比较一下，像这样的乘法计算方法就是我们今天所要学习的内容——估算 29×8≈240，240＜250。因为我们把29看做30，估大了。可见带250元够买门票。问题解决了，我们可以进去参观了！ 参观航天航空展览的游人真多呀！看看今天又来了哪些人，三年级一班共32个同学去参观，他们来到购票处，门票每张8元。如果老师这时只带250元钱去够吗？ 怎么才能知道8×32大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。? 32×8≈240（元）? 240＜250 可以买门票。 我们是这样计算的。 思考估大估小问题，考虑剩余的人数。因为8×30﹦240，所以8×32的积比较接近240。我们可以列成8×32≈240。但这只是30个同学的票，还有2人没买票，经过比较，带250元不够买门票。 观察以上两组算式：29×8≈240。够买门票32×8≈240不够买门票 思考：拿了同样的钱，估算结果同样是240元，为什么29个同学带250元够买门票，而32个同学却不够呢？想一想，这是为什么？ 我们的估算方法都是正确的，但是估算结果与实际结果始终有一定的差距的，因此，在生活中，我们遇到到问题，要根据实际情况估大些或估小些，上街买东西时通常要多带些钱，以防万一，这样才保险些。 三、课堂练习 1.学校有学生696人，大约是（????）人。 2.小明平均每分钟步行?61米， 2分钟大约可行（??? ?）米。 3.跳绳每根6元1角，30元最多可以买（? ???）根。 填空 700 1200 5 1.育红小学将有370名学生参加秋游活动， 只需要8辆限坐47人的客车。（????）