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学前心理学精品课程——试卷《学前儿童发展心理学》试卷（A） 一、分析说明题(共45分)（一）简单分析（每题5分，共35分）：1．简单分析一（为什么？）（1）一个已经学会熟练使用匙子的孩子，忽然有一段时间不好好用匙子吃饭，而把饭粒弄得四处乱溅。难道是孩子退化了吗？请分析这一现象。 （2）在听故事时，大班幼儿对听过的故事已不感兴趣，希望大人讲个新的；小班则不然，他们对＂小兔乖乖”“拔萝卜”等故事可以说是百听不厌。试分析这一现象。 （3）中班幼儿喜欢告状，常常发生告状行为，请就这一现象进行分析。 （4）除法比加法更难掌握，但幼儿能解决“6个苹果，你与哥哥一人分几个”这样的除法问题，却不能解决“3+2=5”这样的加法问题。你认为矛盾吗？试分析之。 2．简单分析二（怎么办？）（1）儿童喜欢模仿成人做事。看见地上有菜叶，就会拿起扫帚扫地，结果扫的满屋子都是菜叶。吃完饭，看见妈妈收拾碗筷，赶快跑去帮忙，“妈妈，我！”话音未落，碗掉下摔碎了。真是越帮越忙。对此，我们应怎么办呢？ （2）3岁前的孩子常有一个“坏毛病”，无论拿到什么东西，玩一玩，摆弄摆弄之后，马上放到嘴里去。您认为这是孩子的“坏毛病”吗？教育中我们应注意什么问题？ （3）幼儿园常常遇到新入园儿童不愿入园的情况，常有儿童啼哭。常常一孩啼哭，百孩呼应。在这种情况下，要求他们“不要哭、不要闹”往往无济于事。如果你是幼儿教师，你如何应对这种局面？ （二）综合分析（10分）保护好幼儿的视力是幼儿园的一项重要职责，但近些年幼儿近视发病率居高不下，且年龄有日趋下降的趋势。针对这一现象分析：1．导致幼儿近视的 原因？2．如何鉴定？3．如何预防？ 二、案例说明（根据学前心理学的基本理论对所给的案例进行剖析，可选做一题。15分）1．最近，一位母亲来信反映她4岁的孩子患口吃至今已整一年了。表现为一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其是在人多的场合更是如此。虽然夫妇俩经常提醒孩子，有时甚至是吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变的十分沉没、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均属正常：孩子的听觉、发音器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但却不知如何是好。请你帮这位母亲就其孩子患口吃的原因进行分析并提出有效的矫治方法。 2．某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主，每隔15分钟休息一次；绘画课主要让孩子们画太阳，每隔20分钟休息一次。虽然她做了精心的准备，但效果不理想。孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。试分导致这种结果的原因。你觉得怎样做效果会好些？ 三、情景设计（15分）观察力是人认识世界的重要手段，从小培养孩子的观察力非常重要。而孩子一开始往往不知如何观察，这就需要教师有意识地培养。假如现在春天来了，你要带领孩子去找春天。请你从培养孩子观察力的角度，设计一个《找春天》的活动方案。要求：1、该活动方案应涉及学前儿童观察力发展的特点，特别是其在观察方面的不足，以此作为开展该活动的依据。2、针对学前儿童观察力发展的特点，提出有针对性的教育举措。四、心理评论（15分）天天和表姐涓涓差半岁，同时上了幼儿园小班。由于天天爸爸妈妈工作忙，不久他被送到了小镇上奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习，一年后，天天已经能认识许多字了，而涓涓却整天沉浸在游戏中，几乎很少去写字算题，字也认识得不如天天多。爸爸妈妈开始为此担心，怕幼儿园这样的教学会影响涓涓今后的学习。你觉得涓涓父母的担心有必要吗？请你结合所学心理学理论对此展开评论。五、实验应用（10分）心理学家曾做过这样一个实验：把随机挑选的儿童分为A、B两组。A组儿童观看一段有暴力倾向的打斗片，B组儿童什么也不做。然后把两组儿童分别带到两个有橡皮人、玩具的房间里，观察他们的表现。结果发现：A组儿童到房间里，破坏玩具，踢打橡皮人，有的甚至互相打架，表现出与电视中的人物相似的暴力倾向。而B组儿童则大多数无此表现。请运用这一实验结果分析在培养儿童的社会性行为时应注意哪些问题。《学前儿童发展心理学》试题（B）一、分析题（共45分）（一）简单分析（每题5分，共35分）：简单分析一（为什么？）1、幼儿画人时，常常不画人的鼻子、耳朵，只画上一双大大的眼睛，还有一排大大的扣子或一个大肚脐。画小朋友在草地上玩，把蝴蝶画得有三个小朋友那么大。孩子为什么这样画呢？试分析之。 2、下面是成人与孩子的对话：成人：“天为什么黑了？”孩子：“因为我要睡觉了。”试分析这个孩子思维的类型及特点。 3、中班幼儿喜欢告状，常常发生告状行为，请就这一现象进行分析。 简单分析二（怎么办？）1、2岁多的孩子有时不愿听从成人的吩咐，有时不让做的，他