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中外合作办学模式下的大学新生管理 　　提要通过对合作办学中学生管理工作所面临的机遇和挑战进行分析，提出从加强政治思想教育、营造全英语环境、构建网络平台等方面提高中外合作办学学生管理工作成效。 　　关键词：中外合作办学；新生管理；对策 　　中图分类号：G647文献标识码：A 　　 　　随着经济全球化进程的不断加快，中国高等教育国际化发展进程突飞猛进。据不完全统计，我国的中外合作办学机构和项目已近1，200个，中外合作办学是我国加快培养社会主义现代化建设事业急需人才的新途径。但由于中外合作办学的招生对象、教学模式、授课方式等与其他普通高等教育机构区别较大，这就决定了在这种特定的办学体制中，学生的思想状况及其管理工作有其自身的特点。笔者结合河北科技师范学院欧美学院学生工作的实践，拟就中外合作办学模式下大学新生管理进行探讨。 　　 　　一、中外合作办学院校新生现状 　　 　　办学模式的差异决定了中外合作办学模式下学生的特殊性。总体看来，与普通高校的学生相比，他们的学习成绩较差，家庭条件较好；自我约束力弱，社会活动力强。 　　1、生源质量参差不齐，家庭状况普遍较好。结合河北科技师范学院欧美学院实际，虽然中外合作办学已经纳入了国家普通高校的统招，但招收主体为本科三批和专科层次的学生，即便是在同一批次录取的学生，学生分数的差距也很大，生源质量参差不齐。同时，中外合作办学学生家长一般多从商或从政，家庭经济条件优越。从小的娇生惯养致使大部分学生缺乏必要的社会知识。此外，大多数学生高中阶段没有住校经历，除学习以外，基本不参与校园活动和社会活动，存在学生集体观念、团队精神不强，组织纪律观念淡薄，生活散漫，危机意识不强等问题，这些复杂情况增加了学生管理工作的难度。 　　2、自我约束力弱，社会活动力强。目前，中外合作办学的在校新生多为“90后”的独生子女，与普通院校新生相比，他们由于从小家庭条件好，对生活水平要求高，消费观念超前，缺乏艰苦奋斗和刻苦学习的精神，自我约束力薄弱。同时，受家庭环境的影响，大部分学生从小就接受???综合素质的培养和兴趣的引导，往往特长突出，多才多艺；大多能充分利用大学的平台发挥自己的特长，在集体活动中表现突出，充分展现自我，张扬个性；他们大多与人沟通能力较强，通过班级交流及参加社团活动能在短时间内熟悉大学生活，完成角色的转换，积极主动地建立自己的人际关系网。 　　 　　二、中外合作办学院校新生管理面临的机遇和挑战 　　 　　作为一个新兴的办学模式，中外合作办学无论在外部环境还是内部运作过程中都面临着前所未有的丰富资源，这对学生管理工作目标的实现提供了必要的前提条件，优越的外部办学环境为中外合作办学的学生管理提供了良好的发展平台，国际化的培养模式和新颖的教育方法为学生管理工作提供了新思路和有力支撑。无论是国际化的背景还是热门专业的设置，无论是师资力量还是硬件设施，都极大地提升了学生管理工作的水平。但由于中外合作办学起步晚，学生工作理论和经验相对滞后，目前仍处在探索阶段。因此，学生管理工作也必然遇到各种各样的矛盾和问题。 　　1、学生思想政治工作面临外来文化的冲击。中外合作办学作为一种特殊的办学模式，站在国内外教育交流合作的前沿，在这种特殊的体制下，很多课程采用的是外文原版教材，学生在课堂上和课间、课后增加了很多和外教交流的机会，对西方社会的了解渠道更为广泛。国外的生活方式、价值观念、文化传统、经济及社会制度，通过各种途径展示在他们眼前，使他们具有较宽广的国际视野。但是，这对于社会经验较政治敏锐性差、道德判断能力不强、可塑性较大、对外来文化有浓厚兴趣、对国外生活充满憧憬的青年大学生来说，很难自觉判断并抵制其中一些有害的和不健康的信息，不可避免地会受到西方思潮、价值观的影响。 　　2、中外教学模式差异使学生常常表现出不适应。中外合作办学为学生提供了一个国际化教育模式、先进的教育理念和教学方法及严格的管理方式，但由于中外教学模式的差异使学生常常表现出一些不适应，如使用的教材大多数是外方提供的英文原版教材，教师使用全英文或者双语授课。因此，英语能力的高低在很大程度上决定了学生的学习成效。对于英语基础相对薄弱的学生来说，既要学习口语和综合英语，还要听得懂全英文的课、看得懂全英文的教材，谈何容易。较弱的英语能力给大多数学生的学习带来了很大困难。英语学习跟不上，容易导致学生产生放弃的心理。部分学生习惯于被动地应试学习方式，而不适应外方互动式主动参与学习的方式，有些学生不了解外教的思维方式和文化习惯，又不善于与外教沟通，导致学习积极性受挫，甚至产生厌学情绪。 　　 　　三、提高中外合作办学院校新生管理工作成效的对策 　　 　　1、重视军训工作，打响新生管理第一炮。军训是开展德育工作和学生社会实践的重要