《幼儿的气质及其差异表现》教学设计方案.docVIP

中职学前教育专业教学设计 2013.5.16幼儿教育心理学《幼儿的气质及其差异表现》教学设计 学校：广州市幼儿师范学校 课 题 幼儿的气质及其差异表现 执 教 何艳红 授课班级 幼师一年级8班 授课类型 理论课 授课时间 45分钟 【教材内容分析】 授课使用教材 教材：高等教育出版社，姚梅林主编的《幼儿教育心理学》 章节：第十三章“幼儿教学心理”的第二节“幼儿的个别差异与因材施教” 教学内容：幼儿的气质及其差异表现 教学内容分析 气质是一个人独特的稳定的动力特征，影响着个体活动的方面了解的气质特征和气质类型才能做到“一把钥匙开一把锁” 2.创设职业情境：让学生模拟幼儿园老师的角色，对幼儿的气质类型进行辨析； 3.理论结合实践：结合见习实践，学生可在见习过程中应用理论。 学时安排 第二节安排两个课时： 第一学时 幼儿的气质及其差异表现 幼儿的气质差异与因材施教 见习 第二学时 针对幼儿的气质进行因材施教 本教学设计选取第一课时。 二、教学对象分析 认知、技能基础分析 经过一个学期的学习，学生对幼儿教育心理学已有一定的认识，对于学习新的心理学概念（气质）及其相关内容具备了一定的知识基础。然而，学生仍处于初步接触学前教育心理学的阶段，比较缺乏幼儿园实际情境的感性经验，难以准确把握与区分幼儿之间的气质差异。 情感因素分析 教学对象为幼师一年级学生，该年龄阶段的个体正处于自我同一性的建立时期，对了解自身或他人的气质类型与特征十分感兴趣。 背景分析 五月份将迎来一年级的第一次幼儿园见习，在学生见习前后实施本节内容教学，可充分调动学生的感性经验，有利于实现理论与实践相结合的学习过程。 【教学目标】 认知目标 概括气质的概念归纳气质的类型及特点；区分幼儿气质类型的差异。 3.知识拓展，学生初步思考如何根据气质类型因材施教，理论与实践结合，为课后的见习实践任务铺垫。 五、 合作讨论，自主归纳(8分钟) 1.结合前面所学知识，提出问题，学生结合学案（学案见附件），合作讨论，自主探讨并归纳气质的概念。 2.学生归纳气质的概念。 3.教师小结。 1.提出问题，引导学生结合学案进行自主探讨。 2.小结知识点，归纳气质的概念。 讨论学习，找出气质的特点，归纳气质的概念。 学生自主归纳，通过调动前面几个环节的感性经验，主动建构理论知识，从感性上升到理性。 六、 实践观察，应用新知(2分钟) 教师总结，布置作业。 1.在见习过程中，收集幼儿园小朋友的视频，分析幼儿的气质类型与特点。 2.访谈幼儿园老师，如何针对不同气质类型因材施教。 3.利用多媒体共享资源，分享感想与收获。 教师总结，布置作业。 见习实践，利用多媒体收集资料，访谈幼儿园老师，利用互联网分享知识。 1.结合见习实践，应用新知，活化理论。 2.提高信息搜集整理能力，拓展“因材施教”的探讨。 【教学反思】 亮点： 1.重视学生感性经验建构，自然生成知识； 2.以任务驱动，学习重难点明确，环环相扣，层层突破，重视学生自我效能感的培养； 3.电子学案与教学同步，学生自主学习的特点明显； 4.创设职业情境，结合见习实践，做中学。 附件一（学案（文字稿）；电子稿见“学习课件”） 第二节 幼儿的个别差异与因材施教 一、（一）幼儿的气质及其差异表现 几种气质类型分别有什么特点？ 小活动：（一）下面是一些形容词，请你结合自己的实际情况，选择与你相符的形容词打“√” （二）观看四位羊宝宝的短片，请选择合适的形容词描述片段里几位羊宝宝的行为特点。 1.沸羊羊： 2.喜羊羊： 3.慢羊羊： 4.美羊羊： 气质有哪几种类型？① ② ③ ④ 什么是气质？讨论：（一）你能想到哪些四种气质类型的代表人物？说明气质有什么特点？ 归纳：气质具有 特点。 （二）如何理解“江山易改，禀性难移”？  归纳：气质具有