二年级语文下册四有活页教案设计2.docVIP

“四有”课堂教学模式活页教案 授课时间： 年 月 日 课题 1、　古诗二首 教 学 目 标 1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字会写“诗、村、童”3个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》背诵古诗《村居》。理解古诗《村居》感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。 精讲要点 正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗。 互动提纲 体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。 教 学 流 程 一、激趣导入在二三月间公园里、学校中到处都是春暖花开的景象。今天老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居)、自读古诗请大家自由读古诗用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)、品悟古诗(一)学习第1、2句。出示：草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟。师(二)学习第3、4句。出示：儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢。你能读好它吗？自由读这两句古诗。在这么好的春光里你想做些什么呢？(指名说)村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流)你们能配合画面说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流尝试练说)重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。读了这两句诗你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报)你们的想法都很有意思你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读)想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧让我们朗读古诗用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第3、4句) 教 学 流 程 四、背诵古诗早春的山村草长莺飞杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。集体配乐吟诵。、指导书写指导写好生字“诗”“童”“村”重点写好生字“童”。看“电脑小博士”的笔顺顺序学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。指名反馈。童”字是上下结构共有12画可组词为“儿童、童年”。(学生自由发言找到关键笔画再通过课件演示提醒学生“立”的最后一横最长。) “童”上下结构，注意下面“里”的笔顺： 4．教师范写3个生字。学生描红并临写3个生字。师生评议。、梳理板书 课堂训练 巩固训练 强化训练 教学反思 “四有”课堂教学模式活页教案 授课时间： 年 月 日 课题 2、找 春 天 备注 教 学 目 标 1．? 会认9个生字，会写9个字。 2．? 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3．? 热爱春天，愿意去观察，发现。 精讲要点 正确识字、写字。 有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。 互动提纲 在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐 教 学 流 程 一、谈话导入，激情引趣 出示下列词语： 万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香 百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放 （1）指名读 （2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？ 揭题 春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一读） 二、初读文本，通读词句 请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。 谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？ 把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。 班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子） 三、研读文本，感悟快乐 轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。 教 学 流 程 随机品读 （1）出示句子：春天来了！春天来了！ 为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？ （2）第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。 配上动作，自由练读，同桌背诵。 四、巩固识字，指导书写 1.识字 熟字换偏旁：说——脱 遥——摇 深——探 绵——棉 熟字加偏旁：冻 躲 2. 指导书写 （1）说说你要提醒我们哪个字的写法。 （2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。 （3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。 五、小结 春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。（欣赏歌曲《春天在哪里》） 课堂训练 巩固训练 强化训练 教学反思 “四有”课堂教学模式活页教案 授课时间： 年 月 日 课题 3　开满鲜花的小路 教 学