2014年甘肃省高三生物备考策略.docVIP

一、指导思想 以考试说明为纲，以教材为本，抓牢课本；以夯实基础，突出重点，挖掘主干知识为出发点，增强复习的针对性；以习题训练为抓手，训练学生的应试技能；以讲评为媒介，形成良好的解答套路。 二、基本原则 把握内在联系，构建知识网络;突出主干知识，适当拓宽视野；注重落实双基，初步培养能力。 三、基本方法 加强集体备课，发挥集体优势；借助网络资源，提高备考质量；加强学生管理，提高课堂效率；加强训练质量，提高应试能力。 四、教学措施 生物学科作为“理综”的一个重要组成部分，其成绩的好坏直接影响到高考的结果。从2011年起，高中生物新课程以全新的教学理念、全新的知识体系走入了省的高中课堂。教师上演“独角戏”，忽视学生的主体作用。复习中，由于时间紧、内容多，经常是由教师主宰课堂，忽视学生的学习主体作用。教师花大量的时间和精力为学生准备了不需学生咀嚼消化、只需学生张嘴吞咽的详细资料，包办代替了学生的学习、思考、总结、归纳、整理的过程，使学生丧失了能力提高过程的历练，使教师教得“苦”，学生学得“困”。2、教学形式单一，课堂气氛呆板。从目标确立到知识梳理，从重点难点解析到典型例题剖析。课堂无非就是“一言堂”、“满堂灌”。学生置身于这种教学形式单一、课堂气氛呆板的课堂中，只是被动接受，自然而然参与课堂教学的欲望就会大大削弱，学习激情就会匮乏、思维呆滞，同时也严重阻碍了学生探究能力、创新能力的培养。要在