成语故事(画龙点睛)--课程教学设计(一稿).docVIP

《成语故事——画龙点睛》教学设计 执教者：施晓燕 教学目标： 学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。 根据课文内容，联系自己的生活经验，理解《画龙点睛》的意思并运用。 文言文初探，为初中文言文的学习奠定基础。 教学重点： 1.理解《画龙点睛》的寓意并尝试运用。 2.初探读“文言小古文”的方法。 教学难点：联系自己的生活经验，理解《画龙点睛》的意思并运用。 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 一巧师画龙，问：老师刚刚在干什么？（板书：画龙） 头似驼，角似鹿，耳似牛，项似蛇，鳞似鲤，爪似鹰，眼似兔 请一生点上黑板“点睛”。（板书：点睛）二师： 2．正确：通，顺也，必先读准字音。 张僧繇 墙壁 张牙舞爪 逼真 神韵 惋惜 唬人 惊叹不已 读一读。 通，亦达也。字音读准，还需要读懂字义。 说一说对“惋惜、唬人”的理解。 3.流利：绘声绘色：①张僧繇画的龙为什么不“点睛”？ ②后来为什么又给龙画上眼睛？ ③“点睛”的结果怎样？ （２）师生交流，感悟画技高超，读出游客心情变化。 ①点睛前的龙是什么样的？ （板书：张牙舞爪，形象逼真）缺少神韵）相机学生字：逼、韵指导朗读：想象描述龙的样子，读出画面感。②张僧繇为什么不给龙点睛？ 生：张僧繇推辞说，画上眼睛，龙就会飞走。 师：学着他的口气说一