《13、导体及绝缘体》教学设计.docVIP

《13、导体和绝缘体》教学设计 教材分析： 《导体与绝缘体》小学科学三年级下册第四单元第十三课的内容，它是研究物体导电性能的一篇探究课，其教学内容分3个部分。第一部分：认识物体的导电性，知道物体可分为导体和绝缘体两类；第二部分：了解导体和绝缘体在生活中的不同用途；第三部分：安全用电事项。根据科学课程标，我将《导体与绝缘体》一课的教学目标定位于“悉心引导学生经历一个科学的探究过程”。 学生情况分析： 三年级的学生还往往容易以自己原有的经验判断甚至是想象来替代实际科学实验情况，有些孩子在课堂中甚至会只凭经验不加实验地将导体和绝缘体分类，因此要在课堂中非常强调科学活动的实证精神的培养。活动中每个物体要检测两次以上，渗透了严谨细致的科学态度。 三年级孩子已经有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分工，孩子还难以处理。因此本课教学要继续强调学会分工与合作，并对存在困难的小组提供相应的帮助策略。 教学目标： 科学知识目标： 1、能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电。 2、能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。 科学探究目标： 1、能根据生活经验区分各种材料是否能导电。 2、能用实验的方法验证各种材料是否导电。 3、能说出对实验材料分类的依据，并进行分类和记录。　　　　 科学态度目标： 学会与人合作，愿意与小组其他同学共同完成有关导体和绝缘体的实验。 科学、技术、社会与环境目标： 初步了解导体与绝缘体在日常生活中的应用。 重点和难点： 1.知道什么是导体、绝缘体，并能结合实际辨认常见的导体和绝缘体材料。　　 2.培养学生的实验能力和归纳概括能力。 教学方法： 探究法、实验法 教学准备： 学生：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及检测物体：曲别针、三角板、铁钉、铜线、气球、干木条、玻璃片、橡皮、铝片、瓷勺。? 教师：演示用的电路装置、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境、激发探究欲望 师：在学习《让灯亮起来》这节课的时候，同学们都组装过简单电路吧？请看老师这里有一个简单电路检测器，当我把两个检测头相接触的时候，检测器中的小灯泡应该怎么样? (亮)（边说边做）老师现在将检测头附近的的塑料皮相接触，小灯泡还会亮吗？（小灯泡不亮）为什么会这样呢？ 师：通过刚才的小实验你发现了什么？那到底哪些物体导电，哪些物体不导电呢？这就是我们这节课要研究的内容，现在我们就让我们一起走进科学的殿堂，共同研究《13、导体和绝缘体》。（师板书课题） 二、自主学习，探究新知 （一）认识实验材料 师：今天老师带来了什么?(出示实物)观察，它们都是用什么材料制成的。 引导质疑：如果把这些物体分别连接在电路，灯泡是否发光？ （二）大胆猜想 1、猜想 师：你认为这些物品哪些能使灯泡亮起来,哪些不能呢，让我们发挥小组集体的力量，小组内猜想、讨论，并由记录员把你们小组认为能使灯泡亮起来的物品在记录表内物品的下面打对勾，不能的画×。注意：小组讨论的时候要小声,避免影响其他组同学,我们看哪个组讨论的最快最精彩，好，开始！ 2、汇报猜想 由一个小组的汇报员汇报猜想结果，其他小组说不同的猜想结果。 （三）合作探究，开展实验 1、探究检测方法 师：到底我们的猜想是否正确呢？我们用什么来验证？（生：实验）对，我们要通过实验进行检测。我们可以借助什么工具来检测它们是否能让电流通过呢？（生：电路检测器） 怎样做实验呢？实验时我们应该注意什么呢？谁来说一说？ 师：同学们提出了自己的研究方法，这节课我们要学会一种更科学规范的检测方法，请大家先仔细看这位同学实验时是按什么步骤做的。（课件出示：一块橡皮的检测过程。） 师：你发现了什么？她是怎样做的？（生边说，边出示实验小提示） 师：这些物体接入电路后能否使小灯泡亮起来呢？同学们你们想不想试一试。接下来就让我们再次发挥小组集体的力量，在小组内按照先检验检测器——反复检测材料——得出结论的规范的检测程序检测它们是否使小灯泡亮起来，并由记录员把结果记录下来。 在动手操作前老师先给大家提几点要求(课件出示:温馨提示) 2、学生小组合作,进行实验。 师巡视指导学生实验验证。 3、交流、汇报 师：哪个小组的同学愿意来汇报一下?其他同学仔细听，看他们小组的检测结果与你们的是不是一样?（师适时评价） 4、深入研讨，获得结论 师：根据实验结果，大家能不能对这些物体进行分类?把分类结果记录下来。 (指名小组上台分类) 师：从你们的分类中你能发现什么规律？使小灯泡亮的物体都是什么材料制成的？ 师：那你们能给他们起个名称吗？ 教师板书：容易使电流通过的物体，我们称它为导体。不容易使电通过的物体，我们称它为绝缘体。 三、回归生活，运用实践 把自己知道的导体和绝缘体与同学们分享。 小结：人们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。