史立平教授的《生物学课程标准》研修讲解课件.pptVIP

STS理论 科学——技术——社会——环境 课堂上有生活 有社会 （三）如何加强和完善生物实验 教学 ？ 生物实验类型 观察实验 比较实验 模拟探究实验 验证性实验 探索性实验（发现实验） 学生实验的组织形式 边讲边实验 分段实验 独立探究实验 学生实验能力的培养 A、独立、规范、熟练操作 规范和常识  B、独立排除实验故障和处理意外情况 C、探索实验操作的新方法 D、表达和交流实验成果的能力 生物教师的实验技能 常规仪器的使用 实验操作技能 实验示范技能 （四）如何落实STS教育 第五部分 附录 教学与评价实例：13个 学习目标的说明 教育目标分类学 三个部分： 认知领域 动作技能领域 情感领域 给学生一个空间，让他们自己往前走。 给学生一个条件，让他们自己去锻炼。 给学生一个时间，让他们自己去安排。 给学生一个问题，让他们自己去找答案。 给学生一个机遇，让他们自己去抓住。 给学生一个冲突，让他们自己去讨论。 给学生一个权力，让他们自己去选择。 给学生一个题目，让他们自己去创造。 一切为了学生，为了一切学生