国培计划萝北方案设计.docx

“国培计划（2016）”萝北县送教下乡培训项目实施方案 为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知》（国办发〔2015〕43号）和《教育部 财政部关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划的通知》（教师〔2015〕10号）相关要求，推进我县做好送教下乡培训，特制定本方案。一、指导思想坚持送教下乡与校本研修指导并重。以任务驱动为主线，以课例研究为载体，以教学设计、资源开发与应用、课堂评价、教学策略等为主要内容，以专题讲座、课例示范、学员研讨为主要形式，聚焦课堂开展主题培训。充分发挥我县名优教师的示范、引领与辐射作用。更新教育教学理念，不断提高教师综合素质，缩小校际教学差距，促进教育均衡发展，全面提高我县教育教学质量。二、目标定位1.进一步增强教师对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认识，理解新课程背景下教师角色和职责的转变，提高其对新形势、新理念的理解和把握能力。2.通过送教，名优教师和学校教师“同课异构”，聚集真实课堂的实践性环节，发展农村教师的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。3.开展现场诊断、评课、议课等参与式活动，增强乡村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等教研的专业能力。4.通过诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升等阶段，搭建名师、教研员、乡村教师之间交流互动的平台，解答教学疑惑，分享教师成长经验，形成其主动规划自我专业发展的有效路径，提高名优教师的示范辐射能力。5.挖掘、提炼、加工生成一批本土化研修、培训课程资源，不断完善我县教师专业发展支持服务体系。三、培训主题聚集新课程理念下的有效课堂教学实践策略，提升萝北教师课堂教学能力。四、培训学科按照项目要求，我们本次培训将面对全县8个乡镇学校（幼儿园）进行培训，共涉及小学10个学科：包括语文、数学、英语、科学、品德与社会（生活）、音乐、美术、体育与健康、综合实践、信息技术10个学科。五、实施流程根据“国培计划（2016）”总体要求， 依照教育部《送教下乡培训指南》的意见，按照以下主要环节实施送培： （一）训前筹备采取集中学习与外出培训相结合、走下去与请上来相结合、用理论与重实践相结合等方式，认真熟悉政策，做好调研训情、组建团队、掌握需求、研制方案、宣传发动等筹备工作。 （二）培训范围本培训覆盖萝北县3个县级小学，8个乡镇学校，7个幼儿园。为277名乡村教师，64名幼儿园教师做好培训。省培31名教师与国培教师同步进行。培训学校（园）片区划分：第一小学片区：含太平沟学校、名山镇学校、云山镇学校、 青少年校外活动中心。第二小学片区：含苇场学校、朝鲜族学校。第四小学片区：含奋斗学校、凤翔镇学校。团结镇小学片区肇兴镇学校片区县教育幼儿园片区：含各乡镇幼儿园、民办幼儿园。 （三）送教下乡按照教育部《送教下乡培训指南》的意见，主要从集中研修、诊断示范、研课磨课、总结提升4个环节实施送培。本次培训要求在一年内完成，全年进行两轮总计16天的送教下乡培训，每轮4个环节，每个环节2天。按需设计培训课程。一是集中研修。以通识培训为主体，安排教师专家团队、学科专家和学科骨干教师讲座，有针对性的布设问题，破解农村教师在教学理论上的疑虑和困惑，奠定认识基础；同时，传播前沿性的教育教学理论，以此开阔教师视野，催发广大农村教师探索新知识、新模式的积极性，并重点用一线学科骨干教师现身说法，打通教师成长发展的渠道。二是诊断示范。培训团队深入乡村学校现场，通过课堂观察、师生访谈、工具测评等方式进行诊断，找准乡村教师课堂教学存在的突出问题。针对问题，选择契合主题的课例，采取说课、上课、评课等多种方式提供示范教学，提出教师研修任务。三是研课磨课。学校组织教师围绕研修主题，按照研修任务，结合校本研修，开展研课磨课。研课环节着力开展课例研讨，进行对照反思，突出经验学习。磨课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行打磨，不断改进教学设计。送培团队针对学校研课磨课的难题，通过示范教学、同课异构、专题研讨等方式进行现场指导，生成合格课、优质课、精品课。四是总结提升。送培团队会同乡村学校或研修片区开展阶段性研修成果展示，采取说课、上课、评课等方式展示教学改进成效，通过微课例、微案例、微故事等展示研修成果。在成果展示的基础上，送培团队指导乡村学校和教师对年度送教下乡培训工作进行系统总结，梳理经验、反思问题、明确改进方向，生成代表性成果，制定下一年度校本研修计划和个人发展计划。教师进修学校对各个送培团队课程及学校研修的代表性成果进行加工，形成本土化培训资源包，支持学校校本研修和乡村教师专业自主发展。 六、跟踪指导1.利用萝北县教师进修学校网站，培训团队学科小组提供部分学科精品课程视频学习； 2.