海洋---21世纪希望.docx

《海洋——21世纪的希望》教学设计教学目标：1.掌握课文中的生字词，正确流利地朗读课文，领悟“人类正在迎来开发海洋和利用海洋的新时代。”这句话在文中的作用。2.借助语言材料，引导学生用“由于”说说对课文的理解和感悟，了解人类与海洋的密切关系，深切体会“海洋——21世纪的希望”的真正内涵，激发学生热爱海洋、珍惜海洋资源的情感。3.引导学生开展相应的实践活动，将真实的情感转化为有效的行为。设计理念：为了实现这一目标，我遵循 “简简单单教语文，扎扎实实求发展”的原则，紧紧扣住“过渡段”这条主线展开教学，教学中，引导学生用“由于”说说对教材的理解与感悟，培养概括能力，延伸说写，体现说明文教学的“语文味”。教学流程：一、破题导入，质疑激趣1.同学们，你看到过大海吗？海洋在你的心目中是什么样子的？（1）海洋很广阔。（2）海洋上有时候风平浪静，有时候波涛汹涌。（3）海洋有丰富的物产和矿产。（4）海洋上一旦发起风暴非常可怕，它可以掀翻船只，引起海难。……在学生交流后根据学生的回答进行充满深情的小结，如：2.是呀！大海神秘莫测，有时她是那么平静、安详，有时她是那么汹涌、可憎。她给人们带来无尽的欢乐，也给人类带来无限的痛苦。对于大海的功过评述，可谓喜忧参半，莫衷一是。可是，金涛先生却坚定而乐观地认为，海洋是21世纪的希望（板书课题），他为什么会这样说呢？今天，我们一起学习第九课《海洋——21世纪的希望》，齐读课题。【设计意图】题目是文章的眼睛，是探清文章脉络、透视文章中心的窗口，培养学生读文先读题的习惯，有助于帮助学生快速进入学习状态，领略文章的主旨。这篇课文首先从题目上就给我们留下疑问，教学时，从题目入手，借课题设置疑问，有利于激发学生探究学习的兴趣。二、检查预习，概括内容1.检查预习。（1）检查生字词朗读、理解。（2）检查读课文情况，同时，相机要求学会抓“关键词、中心句”等方法，概括每个自然段的段意。2.学生交流段意。（1）海洋和我们人类关系密切。（2）人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。（3）海洋将成为人类在新世纪的希望。（4）应该保护海洋，珍惜海洋资源。3.练习抓关键段，训练概括文章的主要内容。这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。4.小结学法：抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。【设计意图】读通课文，读懂课文讲了什么，是检验学生语文基本能力的一个窗口，是阅读教学必须最先做到位的事情，是学习文本最基本的要求，是深入学习课文、进行思维与语言训练的前提。在生生交流和教师点拨的过程中，学生可以习得一定的学习方法（抓关键段，概括文章的主要内容），形成一定的语文能力。三、紧抓过渡，训练语言（一）出示过渡段，理解过渡段。出示过渡段，自读，思考：今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。1.从这段文字中，你获得了哪些信息？2.抓住“由于”，理解句子的内部关系，并用换词的方式进行言语表述。【设计意图】过渡段，能使文章结构完整，逻辑严密。抓过渡段进行教学，能使学生更透彻地理解课文。教学中，我将充分运用过渡段展开教学，以抓过渡段这个点，带动整篇文章教学这个面。（二）反推上文，巩固训练。过渡段前，课文主要讲了海洋与人类的密切关系，海洋既给人类提供航行便利，也能慷慨地给予人类所必须的食盐和丰富的水产品，但他发起脾气来，又给人类带来可怕的灾难，所以，人类既热爱海洋，又敬畏海洋，在喜怒无常的海洋面前，只能望洋兴叹。针对这部分语言的逻辑特点，我将以“由于”的句式为载体，实现文本语言的吸收、筛选、过滤、组合，发展思维，增加一次语言训练的机会。1.学生自学语文二、三自然段，找好中心句，练习用上“由于”这个词，概括自己的学习收获。2.交流收获：（1）由于海洋给人类提供了航行的便利，慷慨的给予人类丰富的水产品和每日必不可少的食盐，所以人类热爱海洋。第2页?/(共4页)（2）由于海洋发起脾气来，会无情地掀翻船只，冲跨海堤，毁灭城镇，给人类带来可怕的灾难，所以人类敬畏海洋。（3）由于海洋喜怒无常，所以人类既热爱海洋，又敬畏海洋，面对浩瀚的海洋，只能望洋兴叹。【设计意图】针对这部分语言的逻辑特点，我以“由于 ”的句式为载体，实现文本语言的吸收、筛选、组合，发展思维，又增加了一次语言训练的机会。3.理解“望洋兴叹”，思考：人类为什么会望洋兴叹？带出第二自然段中人类与海洋密切关系的句子，并进行以下几方面的教学：出示句子：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。（1）这段话中，哪些词语最能反映大海对待人类的态度，从这些词语中