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梁的正应力 说课课件
说 课 要 点说 课 要 点一、说 教 材1、课程性质和地位:本节课选自高等教育出版社出版的全国中等职业学校建筑类专业教材《建筑力学》第六章第五节。《建筑力学》是建筑工程技术专业的一门专业基础课。通过本课程的学习使学生熟悉建筑工程设计的原理并具备一定的计算能力,培养学生科学分析问题,解决问题的能力,从而为后续专业课的学习奠定坚实的理论基础。梁的横截面上正应力的分布规律及计算一、说 教 材2、本节内容在本章中的地位: 梁的内力计算及内力图平面图形的几何性质-------前四节内容------梁的正应力------梁的强度计算梁 的 强 度 计 算一、说 教 材3、教 学 目 标情感态度价值观过程与方法 知识与技能 培养学生科学的思维方式和研究问题的方法。培养学生的专业兴趣和认真严谨的工作态度。 学生通过观察、实验,运用力学原理和概念分析解决建筑工程问题。通过自主学习,合作探究,提高学生解决工程实践问题的能力。知道梁的变形规律知道梁的正应力分布规律会计算梁的正应力会判定正应力的正负号。重 点难 点一、说 教 材4、重 点、难 点梁的正应力分布规律及计算梁的正应力公式的应用正应力的分布规律是进行正应力公式推导的前提;正应力计算是学习正应力强度条件的基础,故确定为重点。只有正确应用公式才能准确计算梁的正应力,故确定为难点。学生基础知识薄弱,学习兴趣不高,自主学习能力差,缺乏自信及成功的体验;但动手能力强,喜欢实践。本课程理论性强,学习难度大,学生由不愿学到学不会,学不会而更不愿学,从而形成恶性循环。充分利用实物模型和多媒体计算机进行直观教学,建立和谐的师生关系,营造浓厚的学习氛围,帮助学生建立学习的信心。二、说 教 法、学 法1、学 情 分 析直观教学法 问题探究法启发式教学法二、说 教 法、学 法2、教 法、 学 法 观 察 实 验 法学 法教 法自 主 探 究 法合 作 讨 论 法课 前 准 备PPT课件学案准备 教具准备 每个小组共同制作一根梁的模型学生利用网络资源收集有关梁的资料课 前 准 备PPT课件学案准备 教具准备 每个小组共同制作一根梁的模型学生利用网络资源收集有关梁的资料课 前 准 备PPT课件学案准备 教具准备 每个小组共同制作一根梁的模型利用网络资源收集有关梁的资料PPT课件学案准备 教具准备 每个小组共同制作一根梁的模型学生利用网络资源收集有关梁的资料课 前 准 备三、说 教 学 过 程一、创设情境 导入新课3分钟二、观察实验 总结规律12分钟一课时三、合作探究 建构新知15分钟45分钟四、巩固练习 提升技能14分钟五、归纳小结 布置作业 1分钟三、说 教 学 过 程1、创设情境 导入新课三、说 教 学 过 程由横向线和纵向线的变化得出总结梁的变形规律梁的正应力分布规律三、说 教 学 过 程2、观察实验 总结规律研究对象:等截面直梁研究方法:观察---实验---假设三、说 教 学 过 程观 察学生观察什么 梁发生弯曲变形时,梁表面的横向线发生了什么变化?纵向线发生了什么变化 ? 学生如何观察横向线变形前是什么线?变形后又是什么线?纵向线变形前是什么线?变形后又是什么线? 三、说 教 学 过 程观 察学生观看动画演示,进一步观察纵向线和横向线的变化。三、说 教 学 过 程实 验学生分组实验,动手操做模型,互相交流讨论,在实践中发现问题, 总结规律,增强交流合作意识。 变形后 直线 弧线梁上部的纵向线缩短,梁下部的纵向线伸长。平面压缩平面拉伸 θ三、说 教 学 过 程纵向线和横向线的变形特点纵向线单向受力假设横向线变形后直线 直线各横向线仍为直线,只是倾斜了一个角度。平面假设三、说 教 学 过 程平面假设 假 设单向受力假设 横截面中性层中性轴横截面的对称轴三、说 教 学 过 程基 本 概 念 中性层 中性轴中性层是否在中间,如何确定?如何确定中性轴的位置?中性轴与横截面的纵向对称轴是什么关系?CZZC中性轴yy三、说 教 学 过 程中性层、横截面及纵向对称面两两相交。中性轴必通过横截面的形心与纵向对称轴y轴垂直形心形心三、说 教 学 过 程梁截面上的变形规律 梁弯曲时,各横截面绕中性轴做微小的转动,使梁发生了纵向( )或( );中性轴上的各点变形为( );距中性轴最远的上、下边缘变形( ),其余各点的变形与该点到中性轴的距离成( )。 伸长缩短 零 最大正比三、说 教 学 过 程中性轴上下边缘的点应力( )中性轴上的应力为( )其余各点的应力大小与该点到中性轴的距离成( )最大零正比梁截面上的正应力分布规律zMeM三、说 教 学 过 程3、合作探究 建构新知y力学生根据正应的分布规律得
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