人教版三年级下册数学备课完整(附二次修改)2012.2.1.doc

本学段的要求 【知识与技能】： （1）经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单给分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验、掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简 单现象。在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。在解决问题过程中，能进行简单的有条理的思考。能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学 问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。了解可以用数和形来描述某些现象感受数学与日常生活的密切联系。经历观察、操作、归纳等学习数学的过程感受数学思考过程的合理性。在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。全册教材分析 一、学生现状分析：二、教学内容：按单元分，本教材可分为10个单元：1、2、除数是两位数的除法；3、年、月、日；两位数；10、总复习。四、教材分析： （三）重点、难点：五、提高教育、教学质量的措施：小组讨论，动手操作，帮助学生构建新知。六、课时安排：每周5课时，安排正课68课时；留机动时间11课时。总复习5课时，放在期末复习时进行。各单元课时安排如下：（二）除数是位数的除法（26课时）1、口算除法…………………………………………?? 3课时左右2、笔算除法………………………………………… 19课时左右3、除法常见数量关系……………………?? 2课时左右? 整理和复习…………………………………………?? 2课时左右（）年、月、日（5课时）实践活动：制作年历………………………………???? 1课时）两位数（20课时）1、口算乘法…………………………………………? 3课时左右2、笔算乘法…………………………………………11课时左右3、乘法应用题和常见数量关系……………………?? 3课时左右? 整理和复习…………………………………………?? 2课时左右（）（17课时）…………? 5课时左右2、两步应用题…10课时左右整理和复习…………………………………………???? 2课时左右?（五）总复习（5课时） 　???????? ?所以，教材把有关东、南、西、北等方位知识的认识安排在本册，并充分利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识设计教学情境，帮助学生掌握本单元内容。 儿童学会辨认地图上的东西南北方位是和他们掌握空间方位知觉有联系的。最初应当根据儿童自身的方位来形成辨认东西南北方位的技能，然后，再把这些方位和地图方位联系起来，例如说，上面是北方、右面是东方等等。因此，教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、南、西、北等方向的技能。然后，再让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 2.提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。 三年级儿童（8～9岁）正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。 根据学生的年龄特点和生活经验，教科书创设了许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。例如，教科书中设计了让学生到操场上学习辨认东、南、西、北等八个方向的活动情境，让学生在熟悉的环境中，在观察、描述和交流的过程中体验方位的知识。 教学目标： 1. 通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2. 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3. 使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学重点、难点： 地图上和实际场景中正确辨别方向。 课时安排：5课时 课题 位置与方向 课时 1 学 习 目 标 能初步的辨认出东、南、西、北各方位。 进一步培养方位感。 3、能联系生活实际，辨别各个方位。 学习 重点 难点 重