构成的基本要素-点线面.docVIP

教 案 2017 年 10 月 9 -11 日 第 7 周 累计 4个教案 7 课时 课题 第二章 基础构成 共三节 点、面、线三要素 课型 新授 目的要求 知 识 目 标 1、点的特点 2、线的特点 3、面的特点 能 力 目 标 通过第三节所学知识，使同学们能够了解构成的三大元素，通过多种不同的形态结合和作用，练习多种不同的表现手法和形象 思想教育 提高学生的审美情趣和文化素质。 重 点 难 点 分 析 ①认识点、线、面的特点 　②理解和运用点、线、面的形态结合方式 教学方法 讲授、练习、指导 教具、学具与实验准备 多媒体 组 织 教 学 时间 系 班级 缺 课 学 生 姓 名 教 学 内 容 及 步 骤 第一部分 导入新课 通过对生活中物体的分析，如：人眼为点，人的头发为线，还有身体各个部分的点构成的面，再如：珠帘，首饰，黑板上的字，天空的飞鸟等。世界万物都是由点线面构成而来，点线面是最基本的要素。 第二部分 讲授新课 第一节 点 点在人们头脑中是一粒尘埃，一个分子。一个标记点在几何学中是不具有大小只具有位置的。但在构成中是有大小、形状、位置和面积的。如人站在辽阔的海滩上就会小得像一个点，由此可以联想到一个物体在他周围不同的环境条件下就会产生不同的感觉。 1、点与位置 一个圆点在平面上，它与平面的大小关系以及与周围环境位置的不同，也会让人产生不同的感觉。在一个正方形平面上，一个黑圆点放在平面正中，点给人的感觉是稳定和平静。如果这个圆点向上移动就会产生力学下落的感觉。点的位置移动到左上角或右上有，都会产生动感和强烈的不安定的感觉。反之将点移到正方形的中部以下，则给人一个非常平稳安定的感觉。 两个大小相同的点，放在平面内与底边平行 的位置上，两个点会相互吸引，由于张力的作用会产生线和形的感觉。 大小不同的两个点，放在平面内平行于底边的位置上，大的点吸引小的点，人们的视觉将会从大到小移动。 第（ ）页，共（ ）页 教 学 内 容 及 步 骤 多个点的近距离设置会有线的感觉，从而多点的不同安置相应会使人产生三角形、四边形、五边形的感觉。 2、点与周围环境 被周围密集的线包围或者被某些形所包围的空白就变成了点。 第（ ）页，共（ ）页 教 学 内 容 及 步 骤 点的密聚组合下，可以形成面，从中可利用挖空的空白来表现你所需要的形态和字体，并有一种精致的纤细感。点由于周围环境变化一、形的概括 会产生不同的感觉。如周围是小的点子，中间点就会显得大；如周围的点大，则中间的点就会显得小；上下两个同样大的点，上方的点显得大于下方的点。 3、点的密集 点的密集靠近，就形成了线的感觉，距离较近的点的吸引力比距离较远的点更强，点的间隔小，它的线化就十分明显。不具趋向性的点的集合也会形成线化现象，从大到小的线化的点群，产生从强到弱的运动感，同时也产生从近到远的深度感。因此点的集结就能加强空间变化效果。密集的距离相同的点会形成面，随着点的大小疏密变化很容易产生深度感。按照光照射在物体的亮面、暗面来分布，将会出现凹凸的立体感。 第（ ）页，共（ ）页 教 学 内 容 及 步 骤 第二节 线 第一部分 回顾上节所学 造型艺术在传播信息中运用的主要媒介就是形态。生活中的人物、动物、植物、建筑、产品等都具有特定的形态特征，并因其形态上的特征而产生固有的、独立的形象。植物的外形不同分类不同；对于人，我们可以识别他的年龄，身高，五官特征等自然形态。在构成学的层面上，我们把这些独立的形象分解为基本的视觉元素——点、线、面来分析。 上节课我们主要学习了三大造型要素之一——点。了解了点的特点及其基本的心理效应。我们知道点是造型基本要素中最小、最简洁、最单纯的形态。 第二部分 导入新课 线是由什么构成的，如何构成的？由点，移动后产生疏密。 第（ ）页，共（ ）页 教 学 内 容 及 步 骤 第三部分 新课讲授 点移动的轨迹形成了线。当点按一定的方向延伸时就会产生线。 从构成角度来看，线不止具备长度和宽度，把线的内部填满即可成为面形，面形的轮廓由线来决定，也可以作为纹理的填充或支撑的骨架，线是最为有利的造型手段。 从构成角度看，具有长短、宽度的线，随着线的宽度的增加就会使人有面的感觉，但如果它的周围都是类似的线的群体，那么宽度较大的线也会被认为是粗线。 线的长短形状不同，也就各自具备不同的特征。 第（ ）页