第1单元 学前儿童社会教育概述 《学前儿童社会教育》教材.pptVIP

（二） 学前儿童社会教育的研究方法 第1单元 学前儿童社会教育概述 观察法 调查研究法 行动研究法 个案研究法 实验研究法 （二） 学前儿童社会教育的研究方法 第1单元 学前儿童社会教育概述 1.观察法 （1） 观察法的定义。观察法是指对儿童团体生活的正常活动进行有目的、有计划的系统观察，以获得数据并做出结论的研究方法。 （二） 学前儿童社会教育的研究方法 第1单元 学前儿童社会教育概述 （2） 观察法的优点与不足。 观察法的优点表现在以下几个方面： ① 对于所研究的对象在没有施加任何外来影响的情况下，能够掌握研究对象许多生动活泼的实际材料，具有真实可靠性，是第一手资料，所以资料的信度和效度都比较高。 （二） 学前儿童社会教育的研究方法 第1单元 学前儿童社会教育概述 ② 观察一般是在自然状态下实施的，对被观察者不产生作用与影响，即无外来人为因素的干扰，不会产生反应性副作用，能获得生动朴素的资料，具有一定的客观性。 ③ 对被观察对象可以做较长时间的反复观察与跟踪观察，对被观察对象的行为动态演变可以进行分析。 ④ 适用范围较为普遍，不但在自然科学研究与社会科学研究中普遍适用，而且在教育技术研究中，不少方法如调查法、实验法等也与观察法有密切关系。 （二） 学前儿童社会教育的研究方法 第1单元 学前儿童社会教育概述 观察法的缺点表现在以下几个方面： ① 受观察者本人的限制。 ② 研究者对于被研究者的情况即使了解得很清楚，但因其研究对象有其特殊性，也很难把研究成果运用于其他的研究团体中。 （二） 学前儿童社会教育的研究方法 第1单元 学前儿童社会教育概述 ① 要确定明确的观察目标和观察对象 ② 必须进行连续性观察 ③ 必须进行轮换性观察 ④ 必须进行隐蔽性观察 ⑤ 做好观察记录 （3） 使用观察法的注意事项。 （二） 学前儿童社会教育的研究方法 第1单元 学前儿童社会教育概述 观察法 第1单元 学前儿童社会教育概述 观察法的延伸——逸事记录法 评价领域 代表性行为 技能 听、说、读、写、实验操作、画画、演奏乐器、跳舞、体育运动、学习技能和社会技能 习惯 计划的有效性，时间运动，仪器操作，资源的利用，表现出动机、创造力、坚持性等特点 态度 尊重他人，有礼貌，关心他人的幸福和感受，尊重他人的所有权，对社会问题的知觉 自我概念 对自我形象的认识，愿意尝试新的问题 兴趣 对各种教育、机械、艺术、科学、社会和娱乐活动等表现出兴趣 适应 和同伴的关系，对表扬和批评的反应，对权威的反应，情绪稳定性，社会适应能力 轶事记录法的评价领域与代表性行为 （二） 学前儿童社会教育的研究方法 第1单元 学前儿童社会教育概述 2. 调查研究法 访谈法 问卷法 （二） 学前儿童社会教育的研究方法 第1单元 学前儿童社会教育概述 访谈法是一种研究性交谈，是研究者通过口头谈话的方式从被研究者那里搜集第一手资料的研究方法。 访谈法 （二） 学前儿童社会教育的研究方法 第1单元 学前儿童社会教育概述 ① 按照访谈的结构不同，访谈可以分为结构型、无结构型和半结构型三种。 ② 按照访谈的正式程度不同，访谈可以分为正规性访谈和非正规性访谈。 ③ 根据受访者人数不同，访谈可以进一步分为个别访谈和集体访谈。 ④ 根据访谈的次数不同，访谈可以分为一次性访谈和多次性访谈。 ⑤ 按照访谈对象不同，访谈法有和儿童个人、父母、伙伴及其他教师等的访谈之分。 访谈法 （二） 学前儿童社会教育的研究方法 第1单元 学前儿童社会教育概述 访谈法具有自身的优点与不足。其优点表现在：可以对幼儿的真实想法有较深层次的、比较详细的了解；由幼儿亲口讲出需要的内容会比较具体、准确；使用面广，适用于很多问题，对成人、儿童都有效，特别是书写能力较差的人。其不足表现在：虽然面对的是幼儿，但运用访谈法也需要专门的技巧，需要受过专门训练；运用起来比较费精力、费时间，工作成本较高。 访谈法 （二） 学前儿童社会教育的研究方法 第1单元 学前儿童社会教育概述 ① 在访谈前，要确定访谈的时间和地点 ② 要合理设计访谈提纲 ③ 在访谈过程中要做好现场访谈记录、录音或录像，准确捕捉信息，及时收集有关资料 ④ 研究者除了要注意受访者的言语行为，还要注意他们的非言语行为 ⑤ 适当做出回应 使用访谈法有以下几点注意事项： （二） 学前儿童社会教育的研究方法 第1单元 学前儿童社会教育概述 问卷法是研究者用严格设计的包含若干问题的统一问卷，请被调查者书面回答，然后收集、统计、分析研究对象的心理特征和行为数据资料的一种方法。 问卷法 第1单元 学前儿童社会教育概述 父母管教孩子的方法问卷 当孩子行为不恰当时，在您通常使用的管教方法后打钩。 1. 忽视问题行为（　）2. 责骂孩子（　） 3. 打孩子屁股（　）4. 恐吓孩子（　） 5.