《五藤野先生课件》初中语文苏教版九年级下册_1.pptVIP

一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因； 二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别； 三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。 文章题目是“藤野先生”，可是文章开头3段写在东京的见闻和感受，最后三段写回国后的经历，这是否算离题? 自主学习1 自由朗读第5---23段，分析藤野先生这一人物形象。 学习提示： 鲁迅对藤野先生第一眼的印象是什么？ 别人是怎么说藤野先生的? 我和鲁迅直接交往的四件事中藤野先生的言行是什么？ 自主学习2 1、藤野先生对鲁迅很关心，可刚到仙台时，也有人对鲁迅表现了关心，你能找出具体描写的文字吗？ 2、这种关心和藤野先生的关心一样吗？ 自主学习3 1、鲁迅深感在东京的中国留学生学风不正，自己无处学习，在仙台学习的风气真的那么好吗？一些学生在课堂的表现怎样？(用原文的话回答) 2、这句话有怎样的语气？文章中还有哪些地方用到这种语气？ 一、二段用反语写出中国留学生的行为，表达了鲁迅怎样的情绪？ 合作探究 鲁迅1902年到日本，1909年回国，这七年中鲁迅的思想有了一个重大的转变。在文中你看到这种转变了吗？是什么促成了这次的转变呢？ 同桌之间互相简述这两个事件，并说说他们对鲁迅的影响？ 合作探究 至此，鲁迅完成了他生命中最重要的思想转变，不得不向藤野先生告别了。写这篇文章时已是文化界如日中天的人物，扔把藤野先生的照片挂在书桌对面。鲁迅一生经历了很多老师，为何如此郑重地把藤野先生的照片挂在书房？ 当堂检测 课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了 的高尚品质，抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 思想感情 “东京也无非是这样”，“无非”意即——，表达作者对东京的——，对清国留学生在东京造成恶浊气氛的——。 “问问精通时事的人”，“精通时事”即讽刺那些满脑子装满无聊事情的人；——的运用强烈地表达了作者对清朝留学生的鄙夷与反感。 * * 藤 野 先 生 鲁迅 教 学 目 标 1、分析课文把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神及文章的双线结构。 2、通过反语、重点副词的运用明确语言的感情色彩。 3、学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。 绯红( fēi hóng ) 发髻(jì ) 挟着（xié） 标致( biāo zhì ) 解剖（jiě pōu） 落第( luò dì ) 诘责( jié zé) 不逊(bú xùn) 托辞(tuō cí) 杳无消息 油光可鉴(jiàn) 抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò) 深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。 课下注释中其他字词。 复习导入： 叙事线索： 作者与藤野先生的交往 （相识的缘由----相识相处、离别----怀念） 1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生告别 7、我对藤野先生的怀念 藤野先生 1、课文如何描写初见藤野先生的形象？ 目睹印象—— 耳闻亲见—— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫 白描 认真负责 严格要求 热情诚恳 求实精神 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解裹脚 正直热诚治学严谨 没有民族偏见 2、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？ 在仙台 “大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。 “头顶上盘着大辫子……实在标致极了”怎么理解？ 句中“标致”是反语,在这里是“丑陋”的意思，讽刺了清国留学生的丑态。 “实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量。 表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。 一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首，围观的中国民众神情麻木。 （1905年摄于中国东北开原城外）