《五藤野先生课件》初中语文苏教版九年级下册_3.pptVIP

注音： fēi jiàn huì 绯红 油光可鉴 芦荟 pōu yù gěng xùn 解剖 芋梗 汤 不逊 nì jié piē 匿名 诘责 瞥 wù jí màn yǎo 深恶痛疾 烂熳 杳 学到这里，你知道了本文的线索是什么了吗？ “他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。” 他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。 “形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？　　 　“标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？ 　　——原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶。 　　——比喻。有嘲讽意味。 理解作者修辞的艺术 * * * * * 藤野先生 授课教师：申挺 鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》 《彷徨》《华盖集》《坟》等。 本文选自散文集 《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠(bù) 课文写于1926年， 回忆了1902—1906 年留学日本的片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民，但后来 却弃医从文了，我 们在本课的学习中 会认识到作者思想 变化的原因。 这篇散文记叙了作者1902年至1906年在日本留学的生活片断。写作时间则是在离别藤野的二十余年后的1926年10月12日。写作此文时，正当“三一八”惨案发生后，鲁迅积极支持爱国青年学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发强烈的爱国主义情感。 时代背景： 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 释义： 绯红：鲜红,标致,漂亮。文中是反语，用来讽刺。 诘责：质问并责备。 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光 亮像镜子一样可以照人。 掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。 文中指学校里发生过的一些事情。 不逊：无礼。逊，谦逊。 托辞：借口 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。 思考： 1.文章是按什么顺序来组织材料的？ 按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。 2.变换了几个地点？ 三个： ①“我”在东京 ②“我”在仙台 ③“我”离开仙台后 课文，理清文章段落结构 。 第三部分：对藤野的怀念。 以时间的推移和活动地点的变换为标志， 可分为三部分： 第一部分：见藤野前，在东京。 　　 　　　　　　　　　相识 第二部分：与藤野　相处 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　离别 课文如何描写藤野先生的形象？ 藤 野 严 九 郎 主要人物——藤野先生 外貌描写 “黑瘦”“八字须” “缓慢而有顿挫的声调” “戴着眼镜” “挟着一叠大大小小的书” “衣着模糊” 侧面描写 据说是穿衣太模糊了......只是管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 采用了白描的表现手法勾画了一个生活俭朴，治学严谨的学者形象 不拘小节,不修边幅 文章记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质 添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 严格要求 循循善诱 关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神 正直热诚 治学严谨 没有民族偏见 写作手法：选取典型事例，突出人物的品质 自题小像 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。 　　在《自题