《五赵普课件》初中语文苏教版七年级下册_22.pptVIP

赵普：（922—992）北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：臣平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。 教学目标： 1. 准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。 2 .学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 3.学习赵普超人的毅力和坚定的意志。 4.了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事 。 二、以读会意 合作翻译 翻译的方法： 1.在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，可不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。 2.添加省略成分。 3.调整语序。 4.引用的内容可不翻译。 开拓视野： 课前预习： 1、了解赵普生平主要事迹 2、利用工具书查阅字音，准确诵读文章 3、结合书下注释，了解文章大致内容 《宋史》 展示资料： 要求：读准字音，读出节奏， 读出感受，了解故事的基本内容。 一、以读知文 翻 译 普少习吏事，寡学术，及 为相， 太祖常劝（之） 以读书。 赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝他读书。， 熟 悉 少 等到 担任 拿，用 （他） 省略句:“太祖常劝（之）以读书”介宾短语后置 晚年手不释卷，每归私 第， 阖户 启 箧取书，读之竟日。 他晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。 放下 自己的 府第 关上 打开 书箱 从头到尾，整 状语后置作补语：读之竟日 及次日临 政， 处 决如流。既 薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 到了第二天，办理政务时，处理决断很快。他死后，家人打开书箱一看，原来是一部《论语》。 处理 政务 处理 决断 古今异义:处决（古代是“处理”与“决断” 两个词的组合，今天则多表示“执行死刑”） 已经 是，就是 句未语气词，表判断或肯定 薨:古代诸侯或大官的死 去世 普性深沉有岸谷，虽 多 忌克， 而 能以 天下事 为己任。 赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜，但能把 天下大事作为自己的责任。 严肃刚正 忌妒刻薄 但是 固定句式:“以……为”译作“把……当作” 把 当作 宋初，在相位者多龌龊 循 默，普 刚毅果断，未有 (之) (与) 其比。 宋代初年，在宰相职位上的人许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。 过分谨慎 遵循 沉默 相提并论 没有（谁） （同） 古今异义：龌龊，今义多为“不干净”或“品质恶劣” 。 尝 奏 荐某人为某官，太祖不 用。 普 明日 复奏 其人，亦不用。 他曾经推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人。赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是不用。 古代向君王上书或进言 推荐 第二天 又，再 那 担任 明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂 奏牍掷 （于）地，普颜色不变， 跪而拾之以归。 第三天，赵普还是上报这人。太祖生气了，把赵普的奏章撕碎了扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回了家。 第三天 把……碎裂 脸色 而 词类活用：碎裂，是形容词活用作“使动用法” ， 按现代汉语应用“把字句”来翻译。 奏章 在 他日补 缀旧纸，复奏如 初。 太祖乃 悟， 卒 用 其人。 过了些日子把这些旧纸片补缀起来，重新象当初一样拿去上奏。太祖这才清醒过来，最终任用了这个人。 别的、另外 修补连接 同 开始 才 明白 那 终于 起用 三、以读悟人 1、文中哪些地方体现了赵普热爱读书？找到这些句子， 想想该怎么读？ “阖户启箧取书，读之竟日” “阖”：表闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰， 可见其要读书的决心之大。 “阖、启、取、读”：一连贯的动作描写，凸现出赵普为 国而勤奋学习的精神。 “读之竟日”体现了读书的专注和投入。 2、赵普热爱读书有什么好处？ 处决如流 文中赵普为国事勤奋读书，学以致用 3.用简洁的语言概括文中的两件事，你觉得赵普是一个怎样的人？ 1.赵