二氧化碳制取的研究教学设计人教版.docVIP

课题2 二氧化碳制取的研究教学设计 一、教学设计说明 1、教学内容 二氧化碳制取的研究选自人教版《化学》九年级上册第六单元课题2，主要研究实验室如何制取二氧化碳，除此以外还比较系统的学习了实验室制取气体的相关知识，对学生今后的学习十分重要。 2、教学目标 （1）知识与技能? ①掌握实验室制取二氧化碳的反应原理。 ②学会实验室制取气体的装置选取、操作步骤、检验、验满及收集方法。 （2）过程与方法 ①通过对实验室里制取CO2气体的方法的探究，让学生初步了解科学探究的基本过程和方法。 ②感悟化学实验方法的科学性，并能进行初步的科学探究活动。 （3）情感态度价值观 ①通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 ②通过师生之间、生生之间的合作与研究性学习，体验科学探究成功的乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习兴趣。 3、重点、难点 教学重点：实验室制取二氧化碳的反应原理，发生装置和收集装置，以及验满和检验二氧化碳的方法。 教学难点：实验室制取气体的实验设计的合理性、科学性。 4、学情分析 学生在学习实验室制取二氧化碳之前，已经学习了实验基本操作和氧气的实验室制法，初步了解实验室制取某种气体一般应从以下几个方面入手：反应原理、收集方法（气体发生装置和收集装置的确定）、检验和验满的方法等；初步掌握了实验基本操作，为分组探究和自主实验奠定了基础。 对于自己动手实验，虽然可以增强学生学习的主动参与的积极性。但有时学生在实验中会产生一些思维障碍，因此在教学中教师要注意引导，采取平等对话、多用启发式教学，让学生去做、去想、去讨论，突破障碍，以达到预期的教学目标，培养学生的科学态度。 5、设计思路 本节课的设计思路是：创设问题情境——提出问题——设计解决方案——实验探究——归纳总结——评价。 这堂课设计为探究教学过程是基于以下几个方面： （1）探究活动为学生创设了亲身参与实践的情景，使学生在获得化学知识和技能的同时，受到科学方法的训练。 （2）学习中教师给学生营造了民主、平等、开放的学习氛围，鼓励学生大胆提出自己的见解，培养学生探究过程中的主动参与、积极思考精神和创新意识。 （3）探究学习的过程实际上是模拟科学家开展探究的方法，让学生在探究过程中，自觉内化知识，不仅理解了知识，更重要的是收获了解决问题的能力。 二、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】打开一瓶雪碧饮料，猜测溢出的气体是什么？ 【思考】实验室是如何制取二氧化碳的呢？ 观察、思考、。 猜测、回答 从学生的知识经验入手，激发学生的学习兴趣，强化化学和生活紧密联系的性质。 【板书】第二节 二氧化碳制取的研究 【复习回顾】氧气的实验室制法的回顾，学生观看PPT，引导分析反应原理、反应装置、收集装置、气体的检验和验满方法。 根据已有的知识思考后进行回答。 从复习旧知识入手，照顾知识的连续性，在最近发展区内培育增长点，便于学生接受。 【总结】归纳总结实验室制取气体的一般思路。 学生动脑后进行归纳整合。实验室制取气体的一般思路是：确定反应原理、制取装置、验满和检验方法。 培养学生归纳整合知识的能力。初步得出实验室制取气体的一般思路。 【过渡】下面我们就沿着这条思路来进行实验室制取二氧化碳的研究，首先来确定反应原理。 由此及彼，进行知识的迁移和转化。 【提问】同学们以前学习了哪些能够生成二氧化碳的反应？ 这些反应是不是适合实验室制取二氧化碳？ 回顾、讨论、回答。 由于受到种种条件的限制，这些反应并不适合。 质疑，培养学生分析问题的能力。 【探究活动一】反应原理的探究 【引导】下面老师给同学们推荐几种能够生成二氧化碳的反应，请同学们通过实验来选择合适的反应原理。 根据要求，分组探究稀盐酸和碳酸钠、石灰石，稀硫酸和石灰石的反应速率，找出最佳方案。 观察分析现象。 汇报结果，得出结论。 培养学生实事求是的科学态度和根据事实进行选择实验方案的能力。 培养学生的动手操作能力和实验探究意识。 【板书】反应原理：石灰石（或大理石） 2HCl + CaCO3 ﹦CaCl2 + H2O+ CO2↑ 【探究活动二】制取装置的探究：从以上反应原理你认为实验室制取二氧化碳应与哪套装置相同。 思考、回答。 培养学生的分析类比能力。 问题：根据以上提供的资料，你认为实验室应该用什么方法收集二氧化碳？为什么？ 阅读，思考收集的方法、 自主学习，知识准备，为收集装置的选取奠定基础。同时培养知识的迁移和应用能力。 【装置选取】根据以上的思考，从所给装置中，找出适合实验室制取二氧化碳的反应装置和收集装置。 讨论、选取装置、回答。 培养学生的表达能力，正确选择实验所需仪器的