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于洪区科学学科教学现状分析 于洪区教师进修学校 刘海涛 于洪区地处沈阳市城乡结合部，毗邻铁西、皇姑、和平等区。由于于洪地理位置和历史原因，致使于洪的教育、教学水平与城区具有一定差距。目前全区教师数量和质量，虽然由于报考教师的年轻人增多而得到改善和加强，但他们还是向往城市生活，扎根农村的不多。其结果是造成近郊教师较优秀、较多，远郊任课教师依然短缺。于洪教育的特点及科学学科自身原因，决定了于洪科学学科成为薄弱学科，可以说是弱不禁风。由于应试教育的指挥棒作用，本区年年把数语外作为期末统考的科目进行考试，科学学科地位可想而知。 但无论如何，这些都不应该作为工作懈怠的理由，作为科学教师应该有正思维、正精进，化不利为有利，化被动为主动；坚强而坚定的走好科学教育教学这条坎坷路，绝不辜负于洪父老乡亲对我们的信任。下面将全区科学学科教育、教学具体情况进行简要分析： 一、全区地理教师情况介绍 于洪区小学科学教师基本情况统计表： 教师人数 年龄结构 学历结构 兼职情况 优课情况 60 30岁以下 30-40岁 40岁以上 平均 年龄 本科以下 本科 专职 兼职 市优 省优 10 14 36 42岁 27 33 28 32 9 3 所占比例 17% 23% 60% 45% 55% 47% 53% 15% 5% 根据此表对本学科教师队伍现状做如下分析： （1）年龄结构。从统计表中可看出，40岁以下的教师占教师总数的百分之三十八。这是最有潜力的一部分教师，他们充满活力和朝气，积极进取，思维活跃，接受新理念快，有创新精神与研究能力。其中一少部分教师已在教学上崭露头角，如花城小学的王鹏、长江小学的杨晖、宏发小学的高斌、东平湖小学的孙东全、平罗小学的周浩等等，他们不仅获得了不同级别的优课，更重要的是他们在区、片、校内多次上示范课、参加基本功竞赛，起到了示范引路、辐射全区的作用；另一部分是素质比较优秀，想在教学上有所作为，但苦于参加工作时间短，教学经验少的教师。这部分教师是今后指导的重点对象，特别是要实行跟踪指导，使他们迅速成长，比如丁香小学的王思聪、于洪小学的张倩倩、杨士小学的刘文迪等。 从上表中还可看出，中老年教师占的比重最大，这部分教师参加工作时间比较长，教学经验也相对丰富，但有大部分教师是面临退休或身体多病的时候，无法胜任繁重的语数学科教学教研任务，而学校领导普遍认为科学课属于综合科，为所谓不统考不检测不评比的副课，故将他们安排到科学课的教学岗位上。老教师精力有限，没有系统钻研新大纲新教材新教法，所以，对科学课教材教法的生疏，由于科学课实践操作内容的繁杂，造成教师们不愿意教这门课，在摆脱不掉的情况下，勉强任教。科学课教师老龄化现象不仅造成教师怕上课，就是学生也厌倦方式，对科学课的学习失去浓厚的兴趣。 （2）专兼职情况 科学教师中专职教师28人占总数的47%，兼职教师32人占总数的53%，科学专职教师更愿意在科学学科的教育教学上花更多的时间和精力，教学效果也更好，成果更显著。兼职教师在任教科学学科以外，同时还兼任了其他的教学工作，精力相对分散，主观上不愿意把更多的时间和精力放到科学学科的教学上。从客观方面分析，学校在安排课务时也不打算兼职教师长期任教科学，并根据实际情况作出频繁的调整。这种情况的存在一定程度上影响了小学科学教学的质量，影响了小学科学教师队伍的稳定。 二、学科教学现状 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它的特点决定了科学学习应采取探究为主的方式。课堂上不再是满堂灌、一言堂，而是学会倾听学生，给更多学生发言的机会；学会尊重学生，呵护学生的好奇心和求知欲；?在课堂中，学生学习的主动性明显提高，积极从事观察、实验、思考、交流等科学探究活动。在教学中，我们有些科学老师，自己动手制造教具、收集活动材料，精心的设计、准备，尽职尽责地开展教学工作。如花城小学的王鹏、长江小学的杨晖、于洪小学的杨洪君等，她们严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。 教育教学观念滞后于新课改发展至今，还有科学课教师对科学课程的内涵和外延，对于开设这门课的目的缺乏科学准确地认识。教师认为科学课就是让学生多做几个活动。有的科学教师就一味地依赖多媒体的运用，教师的科学素养不高，尤其科学探究能力不强，而在小学科学教育中，科学探究是一个重要的组成部分，可以想象，缺乏探究能力的老师是难以有效引导学生进行科学探究的除上课外，还要管理仪器、实验室，准备实验等多项工作，从而影响了科学课的教学质量。随便选择教师担任科学教学工作，科学教师流动性很大。殊不知，没有丰富的知识和多方面能力的人是不能胜任这项工作的。要大力加强师资培训，注重培训方式多样化。要针对科学老师的实际需要在专业知识、教学理念、教