五年级上册：探索小数乘除法计算中的规律教学设计.docVIP

一个有趣的数学现象 -------探索小数乘除法计算的有关规律 西夏区实验小学 耿旭娟 活动目标： 1.巩固、深化拓宽小数乘除法计算的有关知识，引导学生发现规律，合理运用规律。 2.通过活动激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究能力。 活动过程： 口算比赛 小数乘除法计算中，蕴含了丰富的计算规律，其中还有一种有趣的现象，今天这节课，就让我们一起去体验数学的奇妙！ 我们首先来做一个比赛游戏。比赛要求：男生和女生比赛计算速度，做完立刻举手。 第一轮比赛：男生做第一组除法题，女生做第二组乘法题。 第一组 【男生】 第二组【女生】 5.5÷0.5 5.5×2 0.3÷0.25 0.3×4 3.5÷0.125 3.5×8 8.8÷0.1 8.8×10 女生胜，男生认为不公平，因为乘法计算比除法好做。 第二轮比赛：男生做第一组乘法题，女生做第二组除法题。 第一组【男生】 第二组【女生】 9.8×0.5 9.8÷2 2.8×0.25 2.8÷4 2.4×0.125 2.4÷8 67×0.1 67÷10 4.5×0.2 4.5÷5 女生又胜，男生认为女生的计算数字简单。 师：女生只知道胜了高兴，男生只知道输了不服气，可不行。想 想：女生为什么算得快、男生为什么算的慢？（女生第一轮比赛的乘法题目都是乘整数2、4、8、10，第二轮比赛的除法题目都是除以整数2、4、8、10，好计算。而男生都是除以和乘小数0.25、0.125，不好算。）【课件颜色变化，提高学生注意力】 师： 请同学们观察两组算式，你发现了什么？ （发现计算结果相同。） 师：你们有这么多的发现，还有什么想法吗？ 师引导：设想一下，结果既然相同，如果将不好算的转化成好算的，计算速度不就提高了吗。这些计算中有什么规律呢？【板书课题】 发现规律 （一）分析观察方向 计算结果相同，用等号连接，形成等式，引导学生观察。 1.师：下面，我们就来先观察第一个等式，看看它们有什么关系？ 9.8×0.5 = 9.8÷2 2.师：你发现什么？9.8可以换成其它数吗？如何验证？（举例验证） 3.师：为什么一个数乘0.5等于一个数除以2呢？ 师引导：0.5和2有什么关系？（0.5乘2等于1） 分组举例验证 1.请同学们先自己观察其它等式，再小组讨论，把你们的结论填写在你们的讨论表格上。 2.汇报交流： 【预设】我们发现一个数除以0.1、0.125、0.25、0.5，就相当于扩大10倍、8倍、4倍、2倍。 我们认为如果除以这些繁琐的0.125、0.25、0.5，就可以直接转化成乘法算更简便。 一个数乘0.1、0.125、0.25、0.5，就相当于缩小10倍、8倍、4倍、2倍。 算乘0.125、0.25、0.5这样的乘法，就可以直接转化成除法就可以了。 3. 总结规律：一个数乘另一个数，就等于这个数除以与另一个数乘积是1的数。 三、研究规律 1.为什么“一个数乘（除以）另一个数，就等于这个数除以（乘）与另一个数乘积是1的数。” 运用积不变的规律、商不变的规律进行推导。 2.出示第二轮比赛题目，引导学生运用规律，完善规律。 0.3÷0.25 3.5÷0.125 这两道题，怎样快速计算？ 3.师：同学们通过自己的观察、思考、小组合作找到了这些规律，你们喜欢这些规律吗？ 预设：喜欢，因为它可以使计算变得简便！ 喜欢，它可以使比赛变得公平！ 运用规律 师：那下面我们再进行一次比赛，怎么样？ 出示一组10题，有需要转化的，也有不需要转化的。 1. 抢答练习 14.8×0.5 3.5÷0.5 0.8÷0.25 6.4×0.125 3.05×10 1.2÷0.125 4.56÷0.1 8.5×0.25 5.6÷4 师：做完这些题，你还有什么想对自己说的？（灵活运用规律。） 2.想一想，填一填。 □×0.5=1.5÷2 8÷□=8×100 1.2÷2.5=1.2×□ 3.选择你喜欢的方法进行计算