信息技术环境下培养数学创新思维能力研究.docVIP

信息技术环境下培养数学创新思维能力的研究 　　［摘 要］信息技术环境下的现代教育技术是教育领域变革的决定性因素；创造性思维并不是与生俱有的，是可以通过后天的科学训练培养来发展提高的；先进的教学手段――信息技术与数学课程的整合是培养学生创新思维能力的有效途径。 　　［关键词］信息技术环境 课程整合 创新思维 　　 　　 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：全民族创造性思维的自由发挥，将决定着国家未来的繁荣昌盛。创新是一个国家兴旺发达的不竭的动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育，创新早已成为我国教育改革的主旋律。我们校在长期的教育教学实践中本着“借助教育科研兴科、促教、强师、育人”的发展思路，努力实践、积极探索现代教育技术与课程整合的有效途径，从而于2006年2月份确立了《信息技术环境下培养数学创新思维能力》的研究课题。经过一年多的探索与实践我们认为：1.信息技术环境下的现代教育技术是教育领域变革的决定性因素；2.创造性思维并不是与生俱有的，是可以通过后天的科学训练培养来发展提高的；3.先进的教学手段――信息技术与数学课程的整合是培养学生创新思维能力的有效途径。 　　 　　 一、 强化培训、转变观念，使实验教师成为一个有创新精神的人 　　 　　 培养创新思维能力，更需要教师的创造性教学。教师是实施创新教育的关键，教师要培养学生的创造性思维能力，自己首先就应具有创新意识。创新意识是创新内在的动力，它是在创造实践中产生、发展、检验与论证，由实践到意识，再由意识到实践，一直贯穿于创新的全过程。 　　 首先，我们把强化教师的培训，提高实验教师的创新素质放在教育科研工作的重要位置。主要做了以下工作：强化教师的培训内容，把数学新课程改革的新理念、现代教育教学理论以及信息技术作为培训要点，使新课程的教育教学理念能渗透到信息技术与数学课程整合的体系之中。 　　 其次，积极配合学校为专业教师创建能够施展才华、体现能力的各种平台。1.组织实验教师开展教研讨论课活动，实验教师人人开课（每学期两次），集体评价、共同提高；2.组织教师参加??里于2006年5月到9月开展的电脑制作大赛。数学组有三位教师获一等奖，大部分教师分获二、三等奖；3.2006年10月21―25日组织实验教师开展县级高中新课程开放周活动，每位教师至少开了两节以上的实验公开课，获得有关领导及各中学听课教师的好评。4.2007年5月组织实验教师参加市普教室来校开展的高中数学新课程调研活动，罗志强、肖阳等几位教师的特色课获得市普教室领导的肯定与好评。5.2006―2007学年组织数学组教师参加名师及青年教师技能比赛，多位教师被评为市、县级名师及获奖。6.组织教师积极参与全国性的教学比赛，2007年7月罗志强、肖阳两位教师的数学录像课被国家“十一五”课题组直接推荐参与重庆的教学技能大赛，各种教学平台的创建使我们的实验教师真正树立了如陶行知所说“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的良好意识，使课题实验保持稳定的良性发展状态。 　　 　　 二、帮助学生树立创新意识是培养学生创造性思维能力的有效前提 　　 　　 学生的创新意识必须依赖于教师的积极指导和鼓励，因此教师在教学中有意识、有计划地进行指导和培养。实验教师懂得善于激发学生的创新思维欲望，培养学生创造性学习的习惯，包括培养学生创造性的个性特征及创造性的学习特点，使学生树立创新意识，实验教师还在教学实践中十分注意帮助学生强化创造性思维意识。营造和谐、民主、快乐的学习气氛，让学生最大限度地发挥聪明才智，教师积极帮助学生丰富知识、夯实基础，拓展视野。使学生成为具有综观全局，放眼世界的创造人。 　　 教师们十分注意培养学生多样化的学习方式，指导学生开展自主性学习，探究性学习和合作性学习；同时，教师们非常注重创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，注意引导学生在“做中学”在“问中学”，通过各种活动把知识化成能力，进而培养学生的创新意识和创新能力。 　　 　　 三、采用信息技术，提高学生的创新思维能力 　　 　　 众所周知，数学本身是较为抽象、逻辑性较强的学科，因此，学生对抽象的知识感到陌生，容易产生厌学情绪，这需要教师适时地进行引导并运用恰当的教学手段进行疏通。而采用计算机辅助教学一般能够进一步满足学生心理上对数学学习的不同需求。它是一种全新的求知方式，能给学生带来全新的感受。信息技术环境下的多媒体教学形式可以向学生提供形式多样，功能各异的感性材料增强学生学习数学的兴趣，提高学生接受数学知识的能力。 　　 在具体的实验过程中我们主要从以下几个方面入手进行教学，首先是充分利用多媒体计算机的形象性，激发学生思维的主动性。主动性是创新思维的基础和前提，是创新思维的一个首要特征。教学信息的多媒体化――文字、图