人教版六年级下册《匆匆》课时备课(表格).docVIP

人教版六年级下册《匆匆》课时备课（表格） 备课教师 备课时间 2018年3月 学 科 语文 课 时 2课时 教学内容 2、匆匆 《匆匆》是人民教育出版社小学语文第十二册中的一篇散文，它是朱自清先生早期的作品。作者通过对时光匆匆逝去，一去不复返的感慨，给我们以在有限的时间里多做有意义事情的启示。文章用语讲究：一是巧用修辞，将空灵而又抽象的时间化为可视可感的物象。二是句式的整散结合，加上叠词的运用，读起来令人感到格外的轻巧、婉转，越读越爱读。 教学目标 知识与技能： 1、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸， 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法目标： 1、通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。 2、读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。 情感态度与价值观： 体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学重点 抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学难点 感受语言美，领悟表达方法。 课 型 新授课 教 具 多媒体、PPT课件 教学方法 讲授法、阅读指导法。 学生学的设计 练习朗读课文。 理解课文内容。 教师教的设计 1、指导朗读课文。 2、指导理解课文。 教 学 流 程 一、导入新课，引出“匆匆” 同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。 看老师写课题，请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。 (板书课题：2.匆匆) 二、初读美文，感知“匆匆” 1、(生齐读课题。)读到这两个字,你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢? 2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢?请同学们打开语文课本第4页，自由轻声地读课文。 3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢? (咱们的日子为什么一去不复返呢?) 4、你的问题和作者的问题不谋而合。(板：一去不复返?) 5、这个问题在文中出现几次?都在什么位置? 6、作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这样写的好处是突出中心。 三、精读美文，品悟“匆匆” 1、作者没有直接写日子一去不复返，而是写这一句(课件)“燕子……再开的时候” 自由读一读。你能看出什么特点?除了排比句，在内容上有什么发现? 2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按照这样的句式说一说。(无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。) 3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发现了什么?(像一首小诗) 4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，(读出作者对时间的珍惜之情) 5、读的真美，请同学们接着往下读(课件)看看你又会有什么样的体会? 　(作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢?) 6、那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢?(对比)。正确，形成了强烈的对比!这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到作者怎样的心情?(无奈、惋惜)(板)把这种鲜明的对比读出来吧! 7、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。作者写这篇文章时大约多大年龄?(20) 8、你是怎么知道的?(八千多日子已经从我手中溜走了。)你很会思考!作者1898年出生，1922年写作此文，当时作者24岁不到，就已经对时间发出了如此感慨。 9、(课件)请大家看这句话运用了什么修辞手法?(比喻)把什么比做什么?(把“我过去的八千多日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的流逝”比作“大海”。)通过这个比喻，你体会到了什么?(作者的日子和时间的流比较起来微不足道。按常理看，人的一生有多少个“八千多日”?四个就是90多岁，比较少见了，生活中有几个人能活到90多岁呢?)，但是，作者说：一个“八千多日子”也只是“针尖上的一滴水”，四个“八千多日子”也只有——(四滴水)。而且是针尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你思考，你的人生里大约有几滴水，现在用了多少了?(半滴)，你感到了什么?(生命太短暂了)。 10、当作者突然间想到了自已的24个青春年华已一去不复返，他的心情怎么样?一想到这些，他怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢? 11、其实，让作者头涔涔而泪潸潸的还不仅仅因为这些，请同学们默读课文三——五自然段，找出还有什么让作者头涔涔而泪潸潸的呢?做上标记(生读第四自然段)。 交流我们的疑问理解。(痕迹，游丝，两个赤裸裸)生解答。 12朱自清面对匆匆而过的日子，他一问自已? (课件)(在逃