体积的认识教学设计及反思.doc

第一课时:体积和体积单位 五年级数学备课组主备人张丽娟 教学目标： 1．结合实验和具体事物，经历建立体积概念和体积单位的过程。 2．了解体积的意义及度量单位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义。 3．在实验、观察、交流等认识体积和体积单位的活动中，发展学生的空间观念。 重 难点： 1.重点：理解体积的实际含义，认识常用的体积单位 2.难点：对体积单位的大小能形成比较明确的表象 教学设计： 教学环节 学生活动预设 教师活动预设 一、问题情境 快速完成口算练习 用手比划大小 1.口算练习 2.创设情境 出示土豆和石块，引导比较大小 二、小实验 充分猜测可能出现的结果 引导做实验，将装有同样多水的两个完全一样的玻璃杯中放入大小不一的土豆和石块，先猜测水面的变化，再通过实验进行验证 水面上升的不一样，说明了什么 （占地方大） 引导学生说出现不同结果的原因 （明确是因为所占空间的大小不一样，上升多的说明所占空间大，上升少的说明所占空间小） 三、认识体积 学生用不同的方式表达 师说明并提出问题： 生活中的物体都占有空间，大家仔细观察物体，谁能说一说，哪个占的空间大？哪个占的空间小？ 用体积描述生活中的物体，说一说谁的体积大，谁的体积小吗？ 指名举例。 明确体积的含义： 物体所占空间的大小叫做物体的体积 学生观察并思考。 先师友相互交流，再小组讨论并进行讨论 引导学生看书中的图比较两个长方体的体积 四、认识体积单位 导出体积单位： 测量面积要用面积单位，那么测量物体的体积，要用体积单位。常用的体积单位有：立方厘米，立方分米和立方米。 构建1立方厘米、1立方分数和1立方米的数学模型，并说说生活中的哪些物体的体积大概是这么大 感知1立方厘米、1立方分数和1立方米的大小，并板书记法 五、尝试应用 学生明白计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。 根据老师搭建的立体图形说体积 用4个体积是1立方分米的小正方体搭建一个立体，引导学生说这个立体的体积 搭建立体图形，并描述该图形的体积 让学生利用手中的小正方体随意搭建一个长方体，并说出它的体积 六、课堂检测 先独立完成，如果存在问题师友讨论，然后再全班交流展示 引导完成课后练一练 七、总结 总结本节课的主要收获 引导学生自我总结 板书设计： 认识体积 物体所占空间的大小叫做物体的体积 常用的体积单位有：立方厘米，立方分米和立方米 集体备课达成共识：学生自主学习，小组交流，然后展示。 个性意见:提前让学生做棱长1厘米、1分米的正方体。感知1立方厘米、1立方分米、1立方米。 教学反思： 学生对体积认知很好。也感兴趣。但对1立方厘米的大小认知差。拼几何图形的立体感差，以后教学中，多让学生动手。