关于《新版中日交流标准日本语》教材几点思考.docVIP

关于《新版中日交流标准日本语》教材的几点思考 　　摘要：《新版中日交流标准日本语》是目前国内影响最大、使用最广泛的日语教材。本教材具有内容新颖，针对性强、词汇量大等优点。但也存在着明显的缺陷与不足。诸如语法体系和语法术语不符合国内语法教学常规；回避了对日语用言活用规律的全面揭示，显得语法零乱，缺乏系统性；课外阅读文章太少，不利于培养学生的阅读能力等。为此，使用本教材时不能照本宣科，要依照日语的基础语法体系，对教材内容进行必要的增减和整合，力求使语法内容呈现出一定的系统性和规律性。 　　关键词：日语教材；《新版中日交流标准日本语》；教材建设 　　中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）19-0307-03 　　 　　改革开放以来，随着中国国际交流的广泛展开，中国与近邻日本的经济、文化等方面的交流又迎来了一次新的高潮。为了适应中日经济、文化交流的需要，中国的日语教育也以前所未有的势头，在全国范围内蓬蓬勃勃地开展起来。在全国各级各类外语教学中，除英语之外，选择日语的人占了绝大多数。从整体来看，中国的日语学习者已形成了一个强大阵容，并呈现出良好的发展势头。但从另一方面看，与英语相比，日语的教材建设则明显落后于教学的现实需要，可供选用的优秀教材不多。这表明，作为日语教育教学重要资源之一的教材建设还跟不上日语教育的现实需求。 　　一、中国目前日语教育的分层及教材建设的现状 　　中国目前日语教育，从宏观上看可以分为两大类，一是学校日语教育，二是社会日语培训。学校日语教育主要是指各级各类高等学校开设的日语专业和英语专业设置的二外日语（大学日语）教育。社会日语培训教育主要针对社会上广大的日语爱好者以及劳务输出人员、出国留学人员进行的短期日语强化性训练。由于这两类日语教育的教学目的不同，所选用的教材及所采用的教学方法也有很大差异。针对劳务输出所进行的日语培训，由于培训时间较短，所以重点突出其实用性，而不强调系统性。注重的是在短期内见实效，所使用的教材五花八门，没有什么统一性。故本文主要是针对大学范围内的日语教育所使用的教材问题进行探讨。 　　目前在中国的大学、日语培训学校等日语教育机构所广泛使用的教材主要有以下三种：一是上海外语教育出版社出版的《新编日语》；二是中国人民教育出版社和日本光村图书出版株式会社合作编写的《中日交流标准日本语》；三是由外语教学与研究出版社出版的《大家的日语》。《新编日语》是参照教育部制定的教学目标而编著的，作为教育部认可的一本大学专业用书，主要使用于各大学日语专业的学生。《标准日本语》作为专业以外的日语教育所使用的教材，其发行量之大，使用人数之多，持续时间之久是其他教材不能匹敌的。自20世纪80年代出版以来，一直是中国日语教育中占主导地位的教材，具有广泛而深远的社会影响力。和《新编日语》相比，《中日交流标准日本语》具有内容简单，入门容易，便于初学等特点，所以成为日语入门教育和自学者的首选教材，而且也被广泛用作日语培训学校和各大学的二外日语教材。《中日交流标准日本语》于1988年出生版以来，迄今已经使用了二十多年，在中国的日语教育界占有举足重轻的地位，为中国培养了许多优秀的日语人才，也为中国的日语教育作出了不朽的贡献。由于这套教材出版于上世纪末，随着世界形势的飞速发展变化，教材的内容和形式过于陈旧，有些落后于日语教育的现实需要。鉴于这种情况，2005年，中日两国相关部门组织人力，从内容和结构上对《中日交流标准日本语》进行了重大修改，出版了《新版中日交流标准日本语》（以下简称《新版标准日本语》）。《新版标准日本语》出版以来，很快得到广大日语教育者和日语学习者的广泛认可，现已成为大众日语教育和大学英语专业第二外语的普及性教材。《大家的日语》是日本方面独自编写的，侧重于提高学生的日语实践运用能力，所呈现的场面也最贴近日常生活，侧重于培养学生的听说能力，因而被日本的各类日语学校所青睐[1]。 　　以上介绍了目前中国日语教育所广泛使用的教材的基本情况。相比较而言，《标准日本语》是使用最广，影响最大的一部教材。为此，本文将重点分析一下《新版标准日本语》的优劣及使用中应注意的一些问题。 　　二、《新版标准日本语》教材的优点 　　教材是教育教学过程中最重要的教育资源，是“教”和“学”二者之间的重要媒介。任何一本教材的编著者在编著教材的过程中总是力求完美――既便于教师的“教”，又便于学生的“学”。但由于教材是一种综合性的教育资源，它涉及到编著者的学术观点、学术水准、学术立场、整部教材的理论框架和知识结构、教材所反映的知识全面性和系统性、知识点的难易程度和各个知识点的内在逻辑联系及整部教材的编排体例等诸多方面。不同的教材编著者的立足点和出发点不同，在教材的编著过程中，必然在上述诸多方面有