5 秋兴八首.docVIP

《秋兴八首》（其一）说课教案 一，关于教材。 1，位置：《秋兴八首》（其一）是人教版必修三第二单元第六课的第一首诗，是高中语文教材选上杜甫的三首诗之一，紧接在第五课李白《蜀道难》之后。该单元以诗歌为主，共有七篇，杜甫就有三篇，占七分之三多，而且都是在诗人流寓夔州所做，都有着相似的心境和创作背景，学好这首诗，对于领会感悟其它几首诗也有启发作用。? ? 二，教学设计 《秋兴八首》（其一） （一）教学目标： ??????1，知识能力；Ａ，了解近体诗与古体诗的区别，句法、用韵、平仄，初步掌握律诗格律常识。体会杜甫在七律所做的突出贡献和成就。? ?Ｂ，指导学生掌握朗读的基本方法，特别注重下诗歌的平仄，在朗读中体味其音韵美。 ??C，引导学生感受诗歌的艺术表现，领会“诗之境阔，词之言长”（王国维语），特别是杜甫的抒情、叙事、语言运用艺术。? ?? 能力培养目标： ??1．培养学生读诗诵诗的能力。在吟诵中与古人的情怀相契合。??2．引导学生初步掌握诗歌鉴赏基本方法和步骤，运用诵读诗歌四步法：解题、释句、入境、会意。??3，把握杜甫寓雄浑富丽于沉郁顿挫的整体风格。 情感价值： ?????1，了解杜甫在历代诗人中的伟大之处，为什么称他为‘诗圣’？梁启超称杜甫为“情圣”，你是怎么看的？ ?????2，杜甫有着怎样的人格，特别是杜甫的文化意义，留给后人的精神财富。 ?????3，了解什么样的诗才是好诗？为什么我们时到今日，还需要学习古诗？（心灵不死） 教学设想 ???1，教学重点： ?????A，?甫后期在夔州的抒情艺术。《秋兴八首》特殊之处，一种综合的回忆之作。沉郁顿挫中见雄浑富丽，不同于以往的诗作。 ?????上四句因秋托兴，下四句就景生情。 ?????‘丛菊两开他日泪’，有人说‘丛菊两开’，有人说是‘他日泪两开’，你是怎么理解的？ ‘?孤舟一系故园心’，有人说是‘孤舟一系’，系身；有人说是‘一系故园心’，系心，你认为是什么？ ?? ?????B，杜甫后期在夔州的叙事艺术。体裁近于雅颂，以做法说近于赋。简练有力。 句法的突破传统， 意象写实而超越现实。超脱了以平铺直叙写拘狭现实的情感，引人联想触发。 以‘故园心’为枢纽，以‘凋伤’二字作骨，凡峡中天地、山川、草木、人事，无不萧森，说尽深秋景象，提出‘故园心’三字，点明遣兴之由，‘暮砧’句接上承下。 诗中第三四句与第二句的照应。江间即巫峡，塞上即巫山，菊花山中之物，孤舟江中之物，中间四句应‘巫山巫峡’四字。 ??在这里说杜甫的抒情、叙事、语言运用的艺术，只是为了方便学生理解，实际上这三者是融为一体、相互关联的。 ??2，教学难点： ??????A，杜甫后期在夔州的语言运用，诗歌语言的特点。语言自然生动，以通俗取胜；典故，多用经书语，有其寄托，给人一种联想。 ??????诗题中的‘秋兴’的‘兴’作何解？兴致或感兴？ ??????色彩的强烈对比。‘玉露’和‘枫树林’，有什么用意吗？外界的鲜艳色彩和后面描写‘巫山巫峡气萧森’矛盾吗？与诗人的内心有什么共通之处吗？ ?????‘兼天涌’的‘兼’与‘接地阴’的‘接’是什么意思？有版本说，‘接’应作‘匝’，你觉得好不好？ ?????? ????‘丛菊两开他日泪’的‘他日’是什么意思？来日或向日？ ?????对于虚字的运用，孤舟一系故园心中的‘一’。 ????? ???3，教学方法： ?????引言：一代有一代之文学，唐诗宋词元曲，盛唐有诗唐之誉，杜甫有诗圣之名，而在杜甫的诗歌创作中，夔州所作不仅数量最多，且七言律诗达到浑熟的境界，《秋兴八首》就是其中的代表作。 ?????《红楼梦》香菱学诗那一回，曹雪芹借林黛玉之口，说‘你若真心想学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律诗读一百首，然后再读一百二十首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有这三个人做了底子。’可见其推崇。 ????通过略读杜甫写于天宝七载的《奉赠韦左丞丈二十二韵》，对杜甫早年的生活和志向有一个初步的了解。‘读书破万卷，下笔如有神’的才能、‘朝扣富儿门，暮随肥马尘’的悲辛、‘致君尧舜上，再使风俗淳’的抱负。 ?????先由老师朗诵一遍，指出部分字词的发音，在平仄方面给同学做一个示范。再由学生一起朗读一遍，在吟读的过程中，感受杜甫诗歌的音韵美。 ?????讲解杜甫出峡东下，来到夔州作此诗的背景。杜甫出身’奉儒守官‘之家，抱’致君尧舜‘之志，却遭朝廷贬黜，老病江湖。身寄夔州，心系故园，因秋遣兴而作。 ????主要包括以下几点，一是杜甫已是垂暮之年，大历元年（766年），杜甫55岁，杜甫只活到59岁。二是严武去世，蜀中动乱，安定的生活结束了。三是整个大唐国事衰微、军阀割据、吐蕃入侵、回纥骚扰，中兴难成。最重要最直接的刺激是昔日好友，散离去世。王维去世五年；李白去世思念；房琯去世三年；