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创新理念在《单片机技术》教学中应用浅议 　　【摘要】为使单片机的教学内容紧跟形势的发展，并且不断的加以完善，淘汰旧的知识体系和方法，作者在单片机教学中认真摸索尝试，激发了学生的学习兴趣。 　　【关键词】单片机 教学改革 创新理念 创新能力创新思维是指人对事物的认识能突破传统的思维方式与习惯，用新的观念设计出解决问题的新方案、新思路、新思想的过程。创新能力是把一个抽象的思维转化成自然界或人类社会中一个新的具体事物的能力，它更多地体现在如何将优秀的创新思维转化为新事物、新产品、新方法上。在单片机课程教学实施中，针对其更新速度快，理论知识深奥、抽象、不易理解，对学生缺乏吸引力；而上实训课学生又没有坚实的理论基础做后盾，动手能力差的特点，为了激发学生的学习兴趣，培养学生的创新理念，本人在单片机教学中作了如下尝试。 　　 　　一、教学环节中注重培养学生的创新理念 　　 　　在单片机教学中，教师应根据学生、教材、教学设备等实际情况，探索具有创造性的教学方法和手段，引导学生在自主的学习中学会创新。教学过程模拟科学研究的创新活动过程(即提出问题――分析问题――设计方案――实验操作――观察、收集事实――分析处理事实与数据――得到结论)进行实地教学，并通过教学设计增加其探索性，即引导学生提出问题再通过实验进行探索。实验教学中，打破教师对实验从头到尾讲解的模式，将每一个实验当作一个小课题，形成一个以工作过程为行为导向的路径，让学生自己选择实验方法，选用所需的工具、仪器、仪表，独立操作，自己进行实验数据的分析，得出正确结论，真正达到学以致用的目的。 　　目前，各高职院校都配备有网络电教设施，为教师利用现代化手段教学提供了物质保障。但在电化教学的软件开发和网络教学资源的利用上，做的还远远不够，使网络电教设施成了只供参观的摆设。因此我们有必要大力发展网络电化教学，真正发挥网络电化教学的直观性、可视性的优点，培养学生的实践能力。本人在讲授单片机时，突破教材的格局，先利用生产实例引出单片机控制系统，从简单到复杂，由浅入深，使学生掌握编程指令，然后引导学生，对硬件部分引起学习的兴趣。最后再把两者有机结合起来。把“要我学”变成“我要学”。通过教师教学创新的感染，培养学生创新理念，为创新能力打下基础。 　　 　　二、改革理论教学，促进创新能力的发展 　　 　　优化学习方法，加强记忆。学习单片机，除了搞清单片机内部功能、存储空间分配及I/O接口外，还应掌握其指令系统。MCS-51共有111条指令，要快速掌握这些指令要有一定技巧，现总结快速记忆MCS-51指令的方法如下： 　　1.助记符号的记忆方法 　　(1)表格列举法 　　把44个指令助记符按功能分为五类，每类列表记忆。 　　(2)英文还原法 　　单片机的操作码助记符是该指令功能的英文缩写，将缩写还原成英语原文，再对照汉语有助于理解其助记符含义，从而加强记忆。例如：增量 INC-Incremect；减量 DNC-Decrement；短转移 SJMP-Short jump；长转移 LJMP-Long jump；比较转移 CJNE-Compare jump not equality等。 　　(3)功能模块记忆法 　　单片机的44个指令助记符，按所属指令功能可分为五大类，每类又可以按功能相似原则为2～3组。这样，化整为零，各个击破，实现快速记忆。 　　①数据传送组；②加减运算组。 　　MOV内部数据传送 ADD加法 　　MOVC程序存储器传送 ADDC带进位加法 　　MOVX外部数据传送 SUBB带进位减法 　　③逻辑运算组；④子程序调用组 　　ANL逻辑与LCALL长调用 　　ORL逻辑或ALALL绝对调用 　　XRL逻辑异或RET子程序返回 　　2.指令的记忆方法 　　(1)指令操作数的有关符号 　　① #data表示八位立即数，#data16表示是十六位立即数。 　　② Rn(n=0-7)、A、B、CY、DPTR寄存器寻址变量。 　　③ @R0、@R1、@DPTR、SP表示寄存器间址变量。 　　④ DPTR+@A、PC+@A表示变址寻址的变量。 　　(2)指令图示记忆法 　　图示记忆法是把操作功能相同或相似、但其操作数不同的指令，用图形和箭头将目的、源操作数的关系表示出来的一种记忆方法。例如：由助记符MOV、MOVX、MOVC组成的送数组指令，可以用图1、2帮助记忆。 　　(3)相似功能归类法 　　在MCS-51指令中，发现部分指令其操作码不同，但功能相似，而操作数则完全一样。相似功能归类法就是把具有这样特点的指令放在一起记忆，只要记住其中的一条，其余的也就记住了。如加、减法的十二条指令，与、或、非的十八条指令，现列举如下： 　　ADD/A