说课课件免疫调节24刘恒.pptVIP

第四节 免疫调节 沂水四中赵国栋 * * 生物教学课件 教学设计思路 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 学情分析 相 关 信 息 教材分析 免疫调节 个体层次上，与神经调节、体液调节构成完整的调节网络 帮助理解群体水平的稳态与环境。 1、地位和作用 分析要点： 教材分析 2、教学目标 知识目标 概述免疫系统的组成；概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。 能力目标 培养图表解读能力；培养观察、比较、分析问题能力。 情感态度与价值观目标 关注艾滋病的流行和预防，珍爱生命，认同生活方式与健康的关系；培养形成生物体结构和功能相适应的辩证唯物主义观。 3、教学重点难点 教材分析 免疫系统的防卫功能。 重点 难点 体液免疫的过程。 初中教材介绍了相关知识 体液免疫抽象、复杂 确定依据 ： 教材分析 4、教材处理 教材顺序：免疫系统组成→免疫系统防卫功能 免疫概述 第三道防线作用 体液免疫 免疫概念 免疫功能 免疫系统组成 人体三道防线 落实三维目标，设计顺序： 学情分析 知识： (1) 初中知识基础： 八年级下册——传染病和免疫； (2) 高中知识基础： 必修1第1章、第２章、第3章、第6章 有关 艾滋病病因、造血干细胞分化、细胞间的信息交流和抗体的免疫功能知识； 能力：具有相应的分析资料、处理信息、得出相关结论的能力（如血浆的化学组成、促胰液素的发现）； 情感态度与价值观：珍爱生命，认同生活方式与健康的关系（如拒绝毒品，慎用心理药物）；对免疫调节内容具有浓厚的学习兴趣。 教法学法 （1）不能一味灌输和探究。 （2）把握知识内容的深广度。创设情境，建立联系。 （3）鼓励学生积极思考讨论、渗透STS教育思想。 根据知识内容 有别于传统学习方式，加强了师生、生生之间交流与讨论。 设疑、激趣 思考、生疑 导　入 复习相关旧知 生活体会回顾 小　结 突破重点、难点 教师活动 学生活动 展示、引导 观察、思考 创设情境 提供资料 分析讨论构建框架 归纳总结 分解呈现 设疑迁移 观察体会 分析讨论 练　习 巩固提高 巩固学习 教学过程 （1）以概念图的形式复习： 内环境的作用、引起内环境发生变化的因素。 教学过程 1、复习相关旧知识，构件知识框架，为新知识奠定基础 外环境 细胞 内环境 （2）回顾稳态的概念及调节机制 教学过程 2、创设问题情境，激发学生求知欲望 对于一个人体而言，如果发生这样的情况：内忧外患。 （神经调节和体液调节不能直接解决。） 引入免疫调节（识别“自己”，排除“异己”）。 外患 内忧 癌细胞 3、以生活体会回顾免疫调节有关知识。 教学过程 通过回顾免疫调节有关知识引导学生构建概念图。 （1）呈现初中教材（八年级下册P78）图形，总结免疫的功能：免疫防卫、免疫监控和清除。 （2）教材（P35）资料分析：艾滋病死因和免疫系统受损的关系。分析回答有关问题。培养学生资料分析和图表数据解读能力。巩固所学知识（免疫的功能）并引导树立正确观念。 相关资料展示 （3）阅读教材免疫系统组成资料． 让学生根据资料中的介绍，尝试用连线和简单的文字，构建出免疫系统组成的概念图。既内化了知识，又锻炼了构建概念图的能力。 （4）呈现初中教材８年级下册77页图（皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用、溶菌酶的作用、吞噬细胞的作用），请同学回答人体的三道防线。畅所欲言，相互交流，回忆初中所学知识——免疫系统的防卫功能。 引导学生归纳出: 人体的三道防线（组成、特点） 3、以生活体会回顾免疫调节有关知识。 相关资料展示 相关资料展示 教学过程 第4节 免疫调节（1） 一、免疫调节概述 1、免疫概念 2、免疫的功能：防卫、监控和清除 3、免疫系统的组成 ? （1）免疫器官 ? （2）免疫细胞 ? （3）免疫活性物质 4、人体第三道防线? 教学过程 4、突破重点、难点——体液免疫的分析 （1）通过将教材体液免疫过程示意图分解和结果呈现，引导学生分析掌握体液免疫过程，最后师生归纳总结。 同时将教材图形横置，便于学生进行比较。 教学过程 4、突破重点、难点——体液免疫的分析 （2）注意学科内知识综合：通过问题设置。既联系了以前所学知识，也培养了学生解图能力。 观察教材有关示意图：在B细胞增殖、分化为浆细胞过程中，在结构和功能上发生了哪些变化，其根本原因是什么？ 教学过程 第 4节 免疫调节（1） 一、免疫调节概述 二、第三道防线的作用 1、免疫概念