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加强高校青年教师责任心对策研究 　　摘要:责任心是做好任何工作的基础和前提。对于高校教师这个职业,其本质性质就要求教师要有高度的职业责任心。文章从系统理论的角度出发,分别从国家、学校和青年教师个人三个方面探讨了加强高校青年教师责任心的对策与建议。 　　关键词:高校;青年教师;责任心 　　 　　一、引言 　　责任心(responsibility)是一种对责任的主观认识和内心体验,它是个人对现实生活中各种责任关系的反映。责任心是做好任何工作的基础和前提。对于高校教师这个职业,其本质性质就要求教师要有高度的职业责任心。由于青年教师大多成长在社会大变革年代,他们的思想观念、利益结构、行为方式以及相应的心理状态都发生了较为深刻的变化,导致部分青年教师责任心状况不容乐观。因此,如何培养高校青年教师的责任心,充分发挥青年教师的育人效应,是当前高校师德建设中必须认真思考和积极探索的问题。 　　二、高校青年教师责任心的内涵 　　不同层次的教育对于教师的任务、能力、素质等方面的要求也有差异。要定义高校青年教师责任心,需要从“高校”、“青年”两个角度进行思考,这两者也决定了高校青年教师责任心的特殊性。 　　高校是开展高等教育的场所和基地。根据《中华人民共和国高等教育法》,高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设。高等教育的教育对象是身心发展已趋于成熟的20岁左右的青年,教育方向是面向社会培养高级专门人才,从某种程度上讲,它培养的是未来的“家”、“师”、“经理”等。 　　青年教师,是学校未来发展的希望与中坚。随着大众化教育时代的到来,高校学生招生数量的膨胀,高校以每年很高的速度补充青年教师,高校青年教师人数已占高校教师人数的60%以上,而且这个数字随着时间的推移,还在呈现增长的趋势,高校青年教师富有朝气,勇于思考创新,正在逐步成为高校教学、科研、管理等方面工作的主力军,但是,青年教师由于工作时间短,教育经验少,加上青年人富有易冲动、无耐心的特征。因此,关心青年教师的成长,加速其群体素质的优化,提高其全面业务能力,已成为???前高等教育事业一项刻不容缓的战略任务。 　　综上所述,本研究认为高校青年教师的责任心是指高校青年教师对自身所承担任务与职责的认知、判断基础之上,在传播正确思想理念、提高专业教学质量、搞好科学研究、做好学生思想与交流工作、规划自身教师职业生涯、积极参与学校管理等方面所表现出来的自觉意识和积极履行的行为倾向。 　　三、加强高校青年教师责任心的对策与建议 　　高校青年教师责任心的培育是一个长期、漫长的系统工程。为了切实提高青年教师的责任心,我们分别从国家、学校和个人三个层面系统提出了加强高校青年教师责任心的建议与对策。 　　(一)国家层面 　　青年教师责任心的培养和提高需要一个良好的外部外镜。因此,国家应主要从思想政治教育、制度和政策的设计与制定、环境氛围营造三个方面来改善高校青年教师成长和发展的环境。 　　1、坚持正确的政治导向和“三观”教育。坚持正确的政治导向是培养高校青年教师责任心的思想基石。政府和社会要在高校青年教师坚持正确的政治导向教育上发挥主导作用,否则,我们的高等教育将会迷失政治方向。坚持“三观”教育有助于提高高校青年责任心意识。由于高校青年教师大多没有丰富的社会阅历,社会实践、锻炼机会较少,他们的价值观念常常呈现出多元化趋势,在此前提下,其道德行为表现也具有矛盾性。因此,国家和政府要认真研究高校青年教师的思想特点,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,敬重自己从事的职业,热爱自己的工作岗位。 　　2、为高校青年教师的业务成长创造良好的条件和氛围。政府和社会要为高校青年教师的业务成长创造一切必要的条件和氛围。青年教师正处在业务创新的高峰期,良好的条件和氛围,对于他们的业务成长非常关键。国家和政府可以通过设立高校青年教师创新基金、奖励基金、政府奖励计划等方式为高校青年教师的学术成长提供动力,同时在教学、科研课题的申报上,国家和政府可以专门设立青年教师教学、科研课题,单独予以政策倾斜,以提高高校青年教师教学、科研的热情和水平,同时为了提高业务水平,可以通过国内外、校内外的学术交流相互取长补短,共同进步。这种激励高校青年教师的业务创新的措施,对于增强其职业自豪感,增强其工作的责任心和树立良好的职业道德观至关重要。 　　(二)学校层面 　　学校是青年教师工作、生活和学习的主要场所。学校的政策与制度如何,学校整体校园环境的好坏,直接关系一个青年教师的成长与发展。 　　1、健全青年教师培训机制。青年教师是一个学校发展的希望所在,青年教师能否快速、顺利地成才取决于一个学校对青年教师的培训或培养政策上。因此,一个学校是否重视青年教师的作用