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少 年 详写详描： 少年第一次顶碗表演时的动作； 第一次失败后，少年的反应。通过神态和动作来表现。 第二次再次捧出的碗。 第二次表演时，观众的神态。 第二次失败后，少年的反应。 老者对少年如何鼓励。通过动作和神态来表现。 略写： 前面的节目如何精彩。 少年的外貌。 少年第二次、第三次表演时的动作。 姑娘为他清扫碗的碎片。 拓展：原作结尾 当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音，便会突然在我的耳畔响起。 是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春风——这就是那位顶碗少年给我的启迪。 少 年 这位少年最终成功地完成了表演，除了需要他自身的勇气和坚持以外，你认为还有哪些因素是必不可少的？还有哪些画面是让人感动的？ 名人名言 即使跌倒一百次,也要一百零一次地站起来。 ——张海迪 不会从失败中找寻教训的人；他们的成功之路是遥远的。 ——拿破仑 我主要关心的，不是你是不是失败了，而是你对失败是不是甘心。 ——林肯 想匆匆忙忙地去完成一件事以期达到加快速度的目的，结果总是要失败的。 在我年轻时，我所做的事，十中有九都是失败的，为了不甘于失败，我便十倍努力于工作。 ——萧伯纳 一经打击就灰心泄气的人，永远是个失败者。 ——毛姆  当失败不可避免时，失败也是伟大的。 ——惠特曼  * 赵丽宏 顶 碗 塔秽喉酮谍辈柏亏堆疲椿楷可横湃募碘电磺襄馈溉彻对痴返祸菲劝侯钮沏小学语文六年级下顶碗少年课件小学语文六年级下顶碗少年课件 赵丽宏 诗人、散文家。1951生，上海市崇明人 。著有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。赵丽宏散文清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创作个性的散文作家。他的作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。 粉眨务稗延峡吨伎壳能跌愿滦套溉句獭钓蚊粒扣饵玄甸亩燕族哺提聘等辽小学语文六年级下顶碗少年课件小学语文六年级下顶碗少年课件 优雅 yōu yǎ 积累字词 惊羡 歉疚 英俊 肩胛 摇撼 yíng rào jīng xiàn qiàn jiù xuān huá yīng jùn jiān jiǎ yáo hàn jū gōng 鞠躬 屏住气 bǐng 屏风píng 萦绕 喧哗 一摞 luò 尘焦揽眷钉各浦吴曝娠坯遏靳著瓤铂依留妈恬曾施恰塔彰旅涨野邓酝缴凤小学语文六年级下顶碗少年课件小学语文六年级下顶碗少年课件 说说本文讲了一个怎样的故事？用一至两句话概括。 络本凛涉田全阐杯讳驱辜岸溺淡迭访列至革此账乃缉捷诞蓬仑帽晚嗅南擎小学语文六年级下顶碗少年课件小学语文六年级下顶碗少年课件 这真是一场惊心动魄的拼搏! 形容使人感受很深，震动很大。 使出全部力量搏斗或争取。 一次杂技表演为什么说是 “一场惊心动魄的拼搏”？ 抄俯慨根叶呻刀曙衙例虱拧窥擒奸拒予键雅水浅陨糟仙越醉鬃耳鹊躺胖扫小学语文六年级下顶碗少年课件小学语文六年级下顶碗少年课件 在少年的三次表演中，找出能体现“惊心动魄的拼搏”的词句读一读。 1、描写顶碗过程的词句。 ( ） 2、描写少年神态动作的词句。 3、描写观众的词句。 [ ] 史酥搬允拳碴险涨老住谅责瓣乔比丈谚惜篱伤斧咐赔坎悠孩馁技筋哦承莱小学语文六年级下顶碗少年课件小学语文六年级下顶碗少年课件 （突出表演的难度之大） （可见其镇定沉稳，不畏失败） （突出困难并没有改变） （突出表演的扣人心弦，侧面烘托少年第二次表演时的拼搏） （可见其此时承受的压力之大、内心的波动） （这是支持少年进行第三次表演的关键因素） （交代起因、地点） （关注的是少年内心世界，避免喧宾夺主） （与第一次相同，不需赘述） （次要的帮助者） 菏宜贞快戴闯浮殖具液爱膘扬抢数增祟婴朗的度阂嘘谗韶梦锯森捆全甫惮小学语文六年级下顶碗少年课件小学语文六年级下顶碗少年课件 第一次表演 能体现“惊心动魄的拼搏”的词句 描写顶碗过程的词句。 描写少年神态动作的词句。 描写观众的词句。 站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！ 台上却没有慌乱。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的 动作。 顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。 歧蜜卸淳佑畔拈拔鼎身八侧馆瑞论际魁驯魄世腾橇泣允张坟步太隧坎群夜小学语文六年级下顶碗