六年级下册数学全册导学案.docVIP

《 负数的认识 》教学设计 教材来源 义务教育课程标准实验教科书本节课的内容是在学生已经认识了自然数和分数的基础上，初步认识负数。通过本节教学，拓展学生对数的认识，为学生以后的学习打下基础。主要以学生生活中教熟悉的实力为素材，从中进行抽象概括。因此，无论是课堂教学，还是课后的练习，均选择学生熟悉的情境。 3.学情分析 负数在日常生活中的应用还是比较多的，学生经常有机会在生活中看到负数。所以学生对负数的意义已有初步的感知，可以联系具体情境放手让学生尝试用正数或负数表示两种相反意义的量。 第1、2题 学生进行思考、解答。 通过习题的演练，让学生将 知识点进一步应用到实际解决问题当中。 环节四： 课堂小结 1.正负数的意义。 2.正负数的读写方法。 学生思考并回答 让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。 板书设计 《负数的认识》教学设计 教材来源 义务教育课程标准实验教科书本节课的内容是在学生已经认识了自然数和分数的基础上，初步认识负数。通过本节教学，拓展学生对数的认识，为学生以后的学习打下基础。主要以学生生活中教熟悉的实力为素材，从中进行抽象概括。因此，无论是课堂教学，还是课后的练习，均选择学生熟悉的情境。 3.学情分析 负数在日常生活中的应用还是比较多的，学生经常有机会在生活中看到负数。所以学生对负数的意义已有初步的感知，可以联系具体情境放手让学生尝试用正数或负数表示两种相反意义的量。1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？ －8；－2.6；0；＋81；＋65 2、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是______摄氏度。 学生积极思考、回答问题。 温故上节课所学的知识。 环节二： 新知讲授 1.课件呈现教材图（5页）例3，提出问题：“如何在一条直线上表示他们行走的距离和方向呢？” 2.让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。 3.教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。 4.学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。 5.总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数。 6.引导学生观察： A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？ B、在数轴上分别找到1.5和－1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和－1.5处，应如何运动？ 学生讨论交流并回答问题。 学生通过观察、思考、讨论、合作、解决问题等一系列学习过程，逐步培养自己的合作探索精神，更加善于在生活中进行学习。 学生探索怎样在直线上表示正数、负数和0，并讨论回答自己的思考方法，加深本节课所学的知识重点，并能应用到实际生活中解决问题。 环节三： 巩固应用 P5页“做一做” 练习一：第3、4题。 学生进行思考、解答。 通过习题的演练，让学生将知识点进一步应用到实际解决问题当中。 环节四： 课堂小结 1.用直线上的点表示数时，要先确定好0的位置，并规定哪个方向为正。 2.正数、负数和0都可以用直线上的点表示出来。 3.用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向。 学生思考并回答 让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。 板书设计 《 百分数 》教学设计 教材来源 义务教育课程标准实验教科书 3.学情分析 百分数在日常生活中应用非常广泛，教学中要从学生已有的知识和生活经验出发，帮助学生理解数学。 教学目标 借助生活情境理解折扣、成数的意义。 2、掌握折扣、成数和百分数的关系，会解决有关折扣、成数的实际问题。 3、体会折扣、成数在生活中的广泛应用，培养应用数学知识的意识。 学习重 难 点 联系生活实际，理解“折率”的含义，运用所学知识解决“折率”的问题。 评价任务 评价任务一：通过实例明白什么是折扣。 评价任务二：小组讨论有关折扣问题的解题方法。 评价任务三：完成教材的做一做。 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 评价要点 环节一： 复习导入 出示教材情境图，提出问题：“观察上图，你能得到哪些信息？” 学生积极思考、回答问题。 先给出学生一个熟悉的生活场景，便于学生理解。 环节二： 新知讲授 1.出示折扣的意义，并举例